浅谈汉语拼音练习题型的设计意图.docVIP

浅谈小学汉语拼音练习题型的设计 广东省佛山市顺德区水藤小学 李玲 我们都知道，汉语拼音是帮助识字的工具，是帮助阅读的工具，还是帮助学说普通话的工具。在中国走向世界，在汉语走向世界的过程中，切不可忽视汉语拼音的作用。内容的难点重点找出来按音归类练习b — d p — q f — t n — m h — n zh — z ch — c sh — s u — ü ui — iu yun — yuan yin — ying 这类题型是学习汉语拼音的基础，学生对随机指出的拼音能够做出快速而正确的判断，就能够提高识读拼音的效率，加快注音阅读的速度。 2、书写声母、韵母和音节时，注意笔画、笔顺和在四线格中的书写格式。 例：在书写正确的字母下面打“√”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 学生在刚刚接触字母的书写时，不能记清楚它们在四线格里的位置，就很容易出现书写错误，这一类型的练习题可以强化学生的意识，将出现错误率多的字母提炼出来，通过学生的再次思考以达到纠正错误的目的。 能按顺序默写声母、韵母，能判断出第几声调。 例：我来按顺序填一填。 d-( )-( )-l-( )-k-( ) -( ) -( ) -( ) 像这样按顺序开火车题型的设计可以考察学生牢记声母、韵母的程度，学生在最初不熟悉字母的情况下喜欢通过背诵声母表和韵母表来判别这个是什么字母，但经过一段时间，他就可以在此基础上提高见形知音、识读拼音的效率。而判断声调的开展可以是老师读、学生说的形式，学生对第一声和第四声的判断率非常高，但对第二声和第三声容易混淆。 能区分两拼音节和三拼音节。 学生最初以为有两个字母的音节就是两拼音节，三个字母就是三拼音节，所以在学习翘舌音zh、ch、sh、韵母和介母的时候就会出现错误，这时，设计相关练习是很有必要的。 能正确地给音节标上声调。 例： ③ ① ① ④ ② ③ bei chun tui gui quan shuang 这种题型是用来考察学生对标声调掌握的程度。它要求学生牢记标调儿歌，不要给音节带错帽子。其中，ui和iu这两个韵母最容易让学生出错，所以要以ui和iu的练习为多。 6、能找出音节中的韵母，并把它写在“——”上。 例： pǒ bù mǐ fá zhānɡ zǔ zhēn nēnɡ lǐ xué 学生在做这样的题型时，首先要对什么是声母，什么是韵母有一定的辨别能力，这样才不会将声母和韵母混淆。除了这种找韵母的题型之外，还可以是找声母。 7、认识大写字母，并掌握大小写之间的对应关系，以便于学生用音序检字法查字典。 巩固型 能在四线格中正确书写所听到的打乱的声母、韵母、声调和整体认读音节。 能做到打乱听写是需要一个过程的，它是建立在学生先能够分开听写声母、韵母、声调和整体认读音节的基础上，只有分开听写过了关，才能够开展。在打乱听写的最初，老师可以做提示，例如听写的时候念“声母q、复韵母iu、整体认读音节yun。” 学生能听写，就说明他对拼音已经非常熟悉并掌握了。 2、能熟练地掌握声母、韵母相拼和声母、介母、韵母相拼的方法，并且能够正确书写音节。 例：（1）j、q、x、y与ü、üe相拼，ü上的两点省略，写成ju、qu、xu、yu、jue、que、xue、yue，但与n、l相拼的时候，仍旧写成nü、lü、nüe、lüe。 （2）gan — guan kan — kuan chan — chuan shang — shuang 例题1可以说是汉语拼音学习中的一个重点，同时也是一个难点。全部学生都能背出j、q 、x、y和ü之间关系的儿歌，但是做起练习题来却总会出现错误，所以这一类的练习题要经常做，利用多练多记的方法来减少错误的出现。 例题2的设计是以读为主的，学生通过读音做比较，记住它们的不同处。 3、能将图片与拼音相连、字词与拼音相连，还可以是看图选拼音。 例：我能在正确的音节下面画“——”。 píng zi lào zhō