7下5《垂线》课案(教师用).doc

课案（教师用） （） 【理论支持】 匈牙利裔英国科学家迈克尔?波兰尼被誉为“隐性知识”之父。他认为，隐性知识就是存在于个人头脑中的、存在于某个特定环境下的、难以正规化、难以沟通的知识，是知识创新的关键部分。根据这种知识分类观，经合组织（OECD）在《以知识为基础的经济——1996年科学技术与产业展望》中把知识型经济中重要的知识分成4类：①知道是什么的知识（Know-what），即关于事实方面的知识；②知道为什么的知识（Know-why），即自然原理和规律方面的知识；③知道怎么做的知识（Know-how），即对某些事物的技能和能力；④知道是谁的的知识（Know-who），即涉及谁知道和谁知道如何做某些事的信息。①②类知识是归类的、明确的显性知识，可以通过读书、听讲和查看数据库而获得，③④类知识是沉默的、缄默的或默会的隐性知识，主要靠实践获得。显性知识和隐性知识就像一座冰山的两个部分，前者浮出海面，后者在下面托起整个冰山。从根本意义上说，只有借助隐性知识的力量，人类所有的显性知识才得以发生和发展，人类的知识创新才有根基。 “垂线”是义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）七年级下册第五章第一节的主要内容，是平面几何所要研究的基本内容之一.垂线的概念、画法和性质是重要的基础知识，是进一步学习平面直角坐标系、三角形的高、切线的性质和判定、以及空间里的垂直关系等知识的基础，与其他数学知