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主题单元标题 电 学科领域 (（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）明：本教案所涉 思想品德 音乐 化学 信息技术 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 小学四年级 所需时间 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 在本主题单元教学中，我们应从学生生活的常见现象、已有的经验入手，应尽可能增加学生的直接认识，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化为应用。 本单元的教学围绕“电”这一主题，顺着学生认识的发展，不断产生新的问题和新的探究需求。从“电和我们的生活”调查家中各种电器着手，体验电与生活的密切关系，整理已有的“电”知识，用以引发学生关于“电”的各种问题，从而开始本单元的学习。通过“点亮我的小灯泡”来认识电、电路、电流。学习“让更多的灯泡亮起来”时，学生会遇到很多困难，就涉及到了“电路检测器”，再由此接触到“导体和绝缘体”和“里面是怎样连接的”，通过“我来做个小开关”和最后的“我们选择了什么”来梳理学生的发现状况，并对串联和并联两种连接方法进行对比。 主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 掌握电、电流、电路、导体、绝缘体等基本知识；能够连接电路，画电路图，组建电路，制作电路检测器，检测电路故障，制作小开关，推测电路连接方式。 过程与方法： 经历动手操作、观察记录、合作交流、反复尝试的学习过程；掌握绘制电路图、组建电路的方法。态度情感与价值观： 培养学生的安全用电意识；培养学生的科学探究精神与合作交流意识。 专题一标题 电和我们的生活 专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本专题是《电》单元的起始课，通过本专题的学习我们要让学生有目的的去关注电，并增长用电的安全意识。本专题主要有“调查家中的电器”、“交流我们知道的‘电’知识”两项内容。 电 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯； 经历调查家用电器的活动过程，并且用科学文件夹记录； 经历一次收集并且处理数据的科学研究过程。 对应课标（本专题所达到的课程标准） 认识电是生活和工作中常用的能量来源 了解安全用电常识 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 《电》单元主题资源：包含相关学习网站、用电安全视频录像、数据处理软件 常规资源 灯泡、电线、电池等实验材料，用电手册，科普读物，科学文件夹 教学支撑环境 多媒体教室 学习活动设计 （针对该专题所选择的活 动形式及过程） 步骤1：引入 课前调查记录，调查了我们自己家里的用电器。 步骤2：交流我们知道的关于电的知识 小组讨论，相互说说自己知道的关于电的知识（静电、雷电的知识，富兰克林的故事，关于电的科学家）。认识交流电、直流电。 步骤3：交流我们的调查结果 小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。 个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的用电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用直流电还是交流电的？ 步骤4：全班讨论怎样安全用电，哪些地方存在触电的危险（户外、家里或学校）？我懂不懂得怎样安全用电？ 专题二标题 点亮我的小灯泡 专题二概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本专题首先引导学生对相关材料及其结构进行观察认识。在学生们尝试用这些材料组装简单电路时，每个学生都动手试一试，让自己连接的小灯泡亮起来。在学会连接简单电路的基础上，把相应的实物连接图画到科学文件夹上，并理解电路中电流的流动路线。 尝试四种电路连接方法，体验短路的现象并了解其原因。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 学会观察电池盒，小灯泡的结构特点；学会用电池盒、小灯座，能连接简单电路并使灯泡发光；学会绘制简单的电路图；经历让更多灯泡亮起来的活动过程，并在活动中学会发现问题，解决问题。 对应课标（本专题所达到的课程标准） 知道常用电器的工作需要一个完整的回路。 所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源） 信息化资源 《电》单元主题资源：包含相关学习网站、视频、动画 常规资源 灯泡，电线，