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《原电池 金属的腐蚀和防护》教学设计 广州市医药职业学校 陈演良 课程名称 原电池 金属的腐蚀和防护 学时： 2 教学内容分析 教材内容为适用于中职学校《化学》中“原电池 金属的腐蚀和防护”，介绍了原电池的工作原理，在电化学腐蚀中，介绍了钢铁发生电化学腐蚀时在正极上发生的这两类原电池反应。最后强调指出化学腐蚀和电化学腐蚀的本质是金属原子失去电子变成阳离子的过程，简单介绍保护金属的方法原理及应用。 教学目标 知识技能：掌握原电池的工作原理，通过实验能正确判断原电池的正负极。初步掌握形成原电池的基本条件，并能将理论联系实际。 能力培养：通过实验不断总结、发现、归纳知识的要点，使学生的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼。 教学对象分析 知识储备上：1、学生已有了电解质溶液及氧化还原反应等知识 2、在本章的前面几节中，得知了金属的一些性质。 能力水平上：具备一定的实验设计能力、比较归纳能力。 心理特点上：他们有强烈的好奇心和求知欲，有利于新知识的学习。而且，本节内容紧密联系实际，学生学习兴趣浓厚，具备了主动探究的原动力。存在的问题是学生对知识的学习只注重表面现象，缺少生活经验，缺乏一定的深入理解和综合思维的能力。 学习重点难点 学习重点：原电池的工作原理，能写出简单的电极反应及电池反应。应用原电池原理，能解释金属发生电化学腐蚀的原因 了解一些选择防铁锈方法时应考虑的因素通过实验探究防止金属腐蚀的措施 教 学 环 节 教学过程 教学互动内容 教学方式 教学引入 【引言】大家知道，各种形式的能量，在一定条件下是可以相互转变的。例如：通过电动机电能可以转变为机械能；…… 【提问】化学能和电能之间是否能相互转变？在怎样的条件下可以实现这种转变？ 一、由电流产生的实质导入原电池 实验：用干电池、电灯泡、电流计组成电路。 幻灯片1：画出电路图（动画：电子流动），说明产生电流 的实质。 幻灯片2：（以练习的形式提问）哪些反应有电子的转移？ 多媒体 演示实验（学生动手）：把一块锌片和一块铜片插入盛有稀硫酸的烧杯里，并观察实验现象。 幻灯片3：Zn 和Cu的结构图，解释实验现象，并写出离子反应方程式。 小组活动 演示实验（学生动手）：用导线把两片金属连接起来，在导线中间连接一个灵敏电流计，仔细观察实验现象。 幻灯片4：原电池示意图，解释实验现象。 小组活动 二、原电池工作原理 电极反应 幻灯片5：Zn片、Cu片、总反应。 配合多媒体教学 基本概念 幻灯片6：正极、负极、原电池。 规律 幻灯片7：两种不同的金属或一种金属与一种可导电的非金属（如碳）在电解质溶液中形成闭合电路可成为原电池。较活泼的金属失去电子发生氧化反应而逐渐溶解损耗，为负极；较不活泼的金属或能导电的非金属不发生反应，但溶液中的阳离子（如H+）在其表面获得电子发生还原反应，为正极。 应用及危害 幻灯片8：应用――干电池、铅蓄电池 危害――（提问）活泼金属不断溶解而损耗 三、金属的腐蚀及防护 举例 幻灯片4：原电池示意图 实物展示：生锈的铁钉 幻灯片9：（析氢腐蚀）Fe ( + ) Fe – 2e Fe2+ C ( + ) 2H+ + 2e H2 （吸氧腐蚀）Fe ( + ) 2Fe – 4e 2Fe2+ C ( + ) 2H2O + O2 + 4e 4OH– 多媒体教学 电化学腐蚀 幻灯片10：定义、条件（不纯金属和电解质环境）和特征（原电池反应并伴有电流产生） 多媒体教学 10．化学腐蚀 幻灯片11：定义和特征（只发生在金属表面，速率随温度升高而加快）。 多媒体教学 11．金属腐蚀的实质及防护 幻灯片12：通过比较化学腐蚀和电化学腐蚀，揭示金属腐蚀的实质（金属原子失去电子变成阳离子的氧化过程）。 幻灯片13：防止金属腐蚀的方法（引导学生总结：改变金属内部结构、隔离法、电化学保护法） 幻灯片14：（引导学生讨论）在铆接铁板时，选用铜制铆钉好，还是铝制铆钉好？为什么？ 幻灯片15：（学生设计实验）如何加强锌粒在硫酸溶液中的溶解速度？（提供铝条、铜丝、CuSO4溶液或Na2SO4溶液） 幻灯片16：（设计提示） 方案一：用Cu丝和Zn粒组成原电池； 方案二：滴加CuSO4溶液生成Cu，再与Zn粒组成原电池。 小组讨论 四、电解及其应用 12．演示实验（学生动手） 幻灯片17：CuCl2溶液电解实验装置示意图