2011年小学四年级语文下册教学计划.docVIP

　　2011年小学四年级语文下册教学计划 四年级语文教学计划 一、基本情况分析。 本年级共有学生124人。经过上个学期的训练，大多数学生的学习态度端正了很多，学会了合理的安排学习工夫，自觉完成学习任务。但也有一部分同学在学习上都不够自觉，需要老师和家长随时提醒。特别是在面对较为复杂的学习任务时，他们轻易泄气，胡乱应付，缺乏战胜困难的勇气。在知识方面，大多数孩子能在基础部分把握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读方面，平时看书多，思考多的学生已具备初步的阅读分析能力，小部分学生缺少边阅读边思考的习惯，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。习作方面，有的孩子已经有比较好的表达能力，，也有部分学生写的东西，言之无物，内容空洞。 本班学生的口语交际能力极弱，他们羞于站起来回答，往往是千呼万唤始出来。大部分同学声响极低，回答问题不完整，表达不清。这个学期主要针对这一点加强整顿训练。 二、教材内容分析 本册教材共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，第二单元创新篇，第三单元英才篇，第四单元爱心篇，第五单元动物篇，第六单元环保篇，第七单元国魂篇。 教材除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的柔美词语、精彩句段。 习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指导，从而让学生获得详细明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 综合训练7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。 三、教学目标 1、学习习惯： （1）连续把握准确的读写姿势，并养成习惯。 （2）连续把握准确的朗读方法，培养朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培养课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培养认真听别人讲话的习惯；能够当众说话，声响响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。 （5）连续学习写钢笔字的准确姿势和方法，并养成习惯。 （6）连续学习写毛笔字的准确姿势和方法，并养成习惯。 （7）连续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。 （8）连续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。 （9）连续培养认真完成作业的习惯；学会运用工具书，并养成习惯。 （10）连续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 3、识字写字。 （1）准确认读224个生字。 （2）能够按笔顺准确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。 （3）连续训练写钢笔字，能写得端正，匀称。 （4）连续训练写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。 4、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简朴的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 （5）讨论问题能主动发言，说明白自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习准确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。 （2）会分角色朗读课文。 （3）连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 （4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。 （6）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （7）能阅读过度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习运用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号，书名号,省略号。 （5）学习修改自己的作文。 四、教学措施。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习爱好。创设民主平等轻松愉悦的课堂氛围，采用星级激励的方式，结合晨会，班队，鼓励学生大胆发表自己的见解。 2、注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发