2012教师德育工作总结.docVIP

　　2012教师德育工作总结 德育是学校实施素质教育的重要组成部份。它贯串于学校教育教学的全进程和学生平常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是进步全民族思想道德素质的奠基性教育。时序更替，社会嬗变。面对新时代、新一代、新情况，我校在青少年思想道德教育工作上做了一点思考和实践，现总结以下： 一、本身教育与学生教育相结合 加里宁曾说过“假如教师很有威望，那末，这个教师的影响就会在某些学生身上留下永久的痕迹。”学校历来重视对教师本身的师德教育，大力加强班主任队伍建设，发挥他们德育先锋骨干的作用；发挥党员干部在德育工作中的模范作用；在此基础上我们提出了以亲情化、个性化为载体的“德育导师制”，提出“每个教育工首先是一个德育工”的理念，希看改变以往任课老师“只管束、不管导”的状态，构成学校“全员育人”的局面。 苏霍姆林斯基说：“我坚信，只有能够激起学生往进行自我教育才是真实的教育”。因此在德育中我们从不忽视学生的自我教育。 1、自我熟悉，利用成长记录袋、周记、教师谈心等途径让学生充分了解自己，熟悉自我，它是自我教育的出发点。 2、自我鼓励，这是行为的内化进程，它是有目的自我束缚、自我体现和自我完善。（1）目标鼓励，目标是一个人工作、学习、生活的动力。一开学，根据学校的工作安排，结合各班级实际情况，要求各班采取民主情势，引导学生提出班级奋斗的目标，由于目标来自学生，所以充分得到了他们的认同，都能为实现目标积极努力工作。（2）活动鼓励，学生身处多姿多彩的世界，他们常常要参加一些社会活动，这些活动都是让学生进行自我鼓励的好时机。举行各种有教育意义的主题班队活动，如上学期，我进行了《我为班级改缺点》、《我为子中添光彩》等的主题活动。学生通过讨论、演讲等情势真实地反映了本身或他人身上存在的题目，在活动中，学生明白了是非，遭到了震动、启发和教育，从而促使他们自我鼓励往改正缺点。 3、自我管理，如一些班级实行班干部双制度，每学期进行一次班干部的提拔，鼓励那些胆大心细而又乐于助人的学生自荐，参加竞选演讲，然后，采取无记名投票，让同学们依照自己的意愿选出干部人选，再安排他们负责相应的工作。这批干部班子由学生投票产生，是名不虚传的火车头。同时，又指定另外一批侯补班干部，他们就象足球上的替补队员，随时预备取代那些不称职的干部，由于每一个人都能“上”能“下”、使在岗的干部产生一种“危机感”，从而珍惜在岗机会，不断努力工作。在“双制度”的推动下，学生自主管理班级的能力正不断进步。比如学生值周制，学校天天有繁多工作，括学习、卫生、午饭、课间纪律、乘车、就寝等。根据学生的爱好特长与个人要求，他们每人安排一项为集体服务的固定工作，使他们都成为学校的主人。设立了护花使者，图书管家(图书***)，安全卫士、卫生监视员、乘车组长等，激起了他们参与的热忱，他们熟悉到自己是集体的一员，集体的兴衰关系到每一个人，营建出人人参与管理，人人为建设学校出力的良好局面。 二、常规教育与机会教育相结合 我校的德育工作首先从学生的一平常规做起，从学生天天的生活、学习、行为规范教育中塑造学生心灵，陶冶学生情操。我们实施了“文明工程”，以培养学生文明学习，文明就餐，文明乘车，文明就寝，文明交友，文明消费为目的。。天天的晨会中，我们要求班主任对学生进行不同情势的常规教育。每一个同学天天都应当要问问自己，今天的课程预备好了哪些？学校的纪律自己违犯了甚么？同学之间应当如何合作共处？课间活动是不是文明？果皮纸屑是不是乱扔？礼貌用语应用了哪些？只有这样不断小结自己，反思自己，我们的同学才能在不经意处成规范，不自觉中成自然，文明的习惯、良好的的品质，自觉自律的意识才能真正从心底中产生和构成。 机会教育就是只捉住平时稍纵即逝的点滴或身边发生的具有德育功能的事件，对学生进行思想道德教育。比如自从我们设立了拾金不昧奖后，同学们中不断出现拾金不昧者，多的有人民币数百元，每当有同学检到钱物交公，不论多少，政教处都会及时通过广播向这位同学颁奖。比如安全教育，我们常常通过一些案例，增强教育的震动。如一些传统节日或特殊记念日，中秋节我们组织了留守儿童写家书活动；十七大期间举行感受新变化，喜迎十七大的主题班会等。 三、正面教育与反面教育相结合 让教师积极引导学生，组织学生广泛参与到学校展开的各种活动当中，丰富青少年思想道德教育内涵，让他们学会生活，学会学习，学会合作，学会做人，让学生在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操。我们建立了学生声乐、器乐组，积极鼓励学生参加学校组织的各种活动，成立了田径队、篮球队，每一年坚持举行中学生田径运动会，篮球循环赛，乒乓球