爱是开启孩子心灵的钥匙.参考.pdfVIP

一 爱 是 开 启 孩 子 心 灵 的 钥 匙 黄菊花 (吴忠市第一 中学 ，宁夏 吴忠 751100) 摘 要 ：不仅要做一名 出色的学科老师，还要做一名 出色的心理辅导老师。从所带学科课堂上发现学生心理 问题 ，及时疏通 ， 解决心理障碍 。阻止发展成为品质r-i题 ，及时消灭于萌芽状态 ，促进学生全面、健康 、积极 向上发展 。关注学生的心理变化 ，善于疏 通学生心理，即使 “差生”，尤其是具有影响力的 “差生”，也能在班级发展 中发挥很大作用，既能帮助老师带动 “差生”的优势发展 ， 又能促进优 生的潜 力开发 ．促使班级队伍整体发展 。 关键词 ：关爱学生 疏通心理 师爱 她是单亲家庭 的孩子 ，也是班级 中出了名的捣蛋鬼 ，上 此 时此刻 的我深深有了悔意。同时深刻认识到．“差生”也 课 随心所欲 ，顶撞老师 ，随便下座位 ，随便换座位 ，不是玩手 希望被人重视 ，渴望有展示 自己的机会 ，憧憬着成功的喜悦 。 机 ．就是吃东西或将头发弄来弄去 ，从来不按老师要求做 。几 然而 ，老师往往忽略关爱他们 ，把更多爱倾注在优等生 的身 乎所有任课老师都无视她 的存在 ，所有学生也没把她看做班 上 ，促进 中等生的发展上 。因为 “差生”成绩不好 ．就忽略关注 级成员 对于我这样一个 中途接班的语文老师，起初只求平 与鼓励他们 ，家长 因失望而忽略管理、教育他们 ，导致他们产 平稳稳地上课 ，安安全全地把他们带到初 中毕业 ，同样忽视 生 自卑心理 ，甚至于 自暴 自弃 、自甘堕落 。 她的存在。然而 。一次处理学生作业中的共性问题时，她忽然 古人云：“人之初 ，性本善 。”他们原本是聪明善 良的，为 跳起来顶撞我 ．我按捺不住 内心的怒火训斥她道 ：“你既不 听 何现在会变成这样? 岂不是家长、老师等其他人缺乏关心他 课 ，又不做作业 ，有何资格在此大呼小叫?”她当场顶撞我 ，大 们的心理发展造成 的吗?如果这个孩子当初心理产生 问题 的 多数学生站在我这一边 ，我 以胜利者 的身份不再搭理她 ，继 时候 ，哪一个老师或家长耐心与她沟通 ，疏通她的心理 ，她会 续上课 。 变成如今这个样子吗?我从心理学角度人手 ，以鼓励、激发 自 尽管如此 ．她的无端课堂吵闹时不时在我脑海 中再现 ，有 信心为契机 ．为她如何才能发挥正能量做了规划和设想 ．暗 时竞搅扰得我彻夜未眠。我情不 自禁地、不动声色地在课上课 示她在班级 巾积极主动运用 自己的影响力，自主带动后进生 下关注起她来 ，甚至有意无意地 向其他任课老师或学生了解 在班级中尽可能发挥正能量 ，遏制负面 因素的蔓延 ，她很快 她 的情况 ．得知她是单亲家庭 的孩子 ，与继母 的关系极为紧 明 白了我 的心思 ，主动表示尽 自己所 能改变 自己．并力所能 张，不被人们重视 ．于是常常课堂上无端顶撞老师 。通过观察 及地为班级服务 。几周下来 ，班级上课 闹哄哄、不愿听讲或坐 与思考 ．我终于发现她在班级颇有些影 响力 ，但不是正能量 不住 的现象有 了很大改观 ，课堂秩序 改进 了．投入学 习的人 的．而是负面 的。难怪这个班级纪律混乱 ，几乎各科成绩都是 多了，作业质量 明显提高了，课堂上发言的人多了．课堂气氛 年级倒一。从她时不时的反常表现来看 ，她在课堂上无理 由的 活跃 了。 扰乱似乎有些想显示 自己。在 了解与观察 中，我做了综合分 原来爱是开启孩子 的心灵钥匙 。老师要能关注学生 的心 析 ，好似有些明白了，原来她想通过这种方式引起他人的重 理变化 ，善于疏通学生心理，即使是 “差生 ”。尤其是有影响力 视 ．渴望有机会 出人头地 。为 了证实我 的推测 ，也为了改变班 的 “差生 ”。也能在班级发展 中发挥很大作用 ，既能帮助老师带 级 “差生 ”过多的现状 ，我找她谈心，叫她到我的办公室，她不 动 “差生”的优势发展 。又能促进优