被驯养的幸福--那些因《小王子》而生的感动论文.pdfVIP

语文世界 o o e @毒。尊豢臻弗謦静囊船舔嚣姆臻謦蠹静静静赣晦辩謦静静臻 ， 一 一 一 ， 《小王子》——圣埃克苏佩里的传世之作，一 读一次皆有泪光伴随。那些简单纯净的文字，那 部充满诗意的童话 ，一部写给大人的童话，讲述 抹温暖动人的情感，无一不在我的心头曲折蜿蜒， 了一个在我看来是世界上最伤心的故事，却诠释 蜿蜒成令人流连、永难却步的风景线。 了爱与责任的永恒。自认为是一个懒惰的人，很 这学期，接手一个新的班级，了解到他们对 少回过头重温 已经读过的作品，但 《小王子》是 《小王子》所知甚少，于是又一次给孩子们读起了 一 个例外。我已不记得读过了多少次，只记得每 这本书。那些艳阳高照的当儿，还有某些夜凉如 ■… ■… ■ ●… ●… ●_ ■… ■ ■… ■一 - 一 ■ ■一 收效甚微。有一次我对他随手捡起地上一张纸片 样的问话会使学生意识到 自己违反上课纪律的行 的小行为，进行了表扬，被表扬后的那天，这名 为 已经引起了老师的注意，便懂得 自己收敛。再 学生在课堂上表现得特别好，不仅没有惹是生非， 如，学生上课乱动，教师也可以采用问话的方式 还 自觉举手朗读课文。自此，只要发现一个闪光点， 来提醒：“你有什么事吗?”有些小学生的小动作 我就会及时地给予他适当的表扬，在这样的鼓励 可能属于下意识的动作，他真的不知道 自己在乱 之下，我发现这名同学已经较之前有了很大的进 动，教师只需善意的提醒。过分揪住不放，反倒 步。他的行为习惯越来越好，相应的学习任务也 会伤害了孩子。 能较快完成了。 课堂管理的语言应尽量简短扼要，速战速决。 教师的赞美，能给予孩子 自信，激发其学习 课堂的重心是教学，如若一个学生犯错，教师就 的动力。教育孩子时，有时候换一种方式也许更 长篇大论地批评，让全班 “陪绑”，这样是极不明 能让孩子接受，效果也更好。 智的。对于小学生，越短的语言越容易记住，因 四、掌握技巧，优化语言 此也越有效。如学生因发呆没有听到老师让拿课 课堂管理不仅关乎学习秩序，而且关乎学习 本的指令，往往有些老师会气不过：“小东，我说 气氛和学习效果。课堂管理的语言就是一个精细 了把课本拿出来，你就知道发呆，每次都是你， 化的工具。当课堂出现纪律问题，需要教师进行 怎么说都没有动静 !”与其说这么多还不如说 “小 卜 干预时，教师选用的语言一定要慎重。智慧地掌 东，课本 !”简明扼要，又达到了目的。 瓣 握语言表达的技巧，往往可以事半功倍。 由此可见，“护花原理”在小学课堂管理上， J廿 ∞ 如碰到学生上课随意说话，不要采用封闭式 有着重要的借鉴意义与指导作用。 0 的评价 “上课不要说话”，而应采用开放式的问谣 “你是想发言吗?”对于小学高年级学生来说，这 作者简介：江苏省苏州市高新区成大实验 小学语文教师。 水的时候，捧起书，读上一段文字，想着孩子们 辨认出一种与众不同的脚步声。其他的脚步声会 盛满渴望的眼睛，总让我感叹岁月静好，读书真 使她躲到地下去，而小王子的脚步声就会像音乐 美 !作家用 自己平实的语言，来向你倾诉着一些 一 样让她从洞里走出来。她知道小王子终究是要 隐藏在事实背后的东西，那些眼睛看不到的东西。 离开的，但是她是知足的，她为拥有麦子的颜色 就像小王子所说的：真正重要的东西是看不见的。 而欢欣，因为看到麦子，她就会想到小王子金黄 所有的大人都曾经是孩子，可是当我们成为大人 的头发，因为她孤独的心有了张望的方 向。读到 之后，面对我们的孩子，有时竟不能理解他们。 这里，我看到有孩子在若有所思地点头，不禁心 是我们淡忘了儿时的种种吗，还是我们的心已经 中莞尔。