高职特教试教及口试.DOC

『九十八年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬試題』試題紙 類別：特殊教育學校（班） 科目（組別）：特殊教育學生評量與輔導 考試時間：80分鐘 選擇題 1.根據內政部統計資料，我國身心障礙人口總數最接近下列哪個數字？ (A)40萬人　(B)60萬人　(C)80萬人　(D)100萬人 2.我國學習障礙教育發展史，下列何者為非？ (A)民64，第一個特殊教育系在彰化師大成立並將學習障礙兒童教育列為必修科目。 (B)民71，台北市率先在中小學成立學障資源班。 (C)民81，教育部頒佈六類身心障礙學生鑑定及就學輔導原則要點，正式提出第一個官方的學習障礙定義。 (D)民86，特殊教育法修法仍然保留學習障礙為障礙類別。 3.學習障礙兒童在注意力方面有缺陷時，在魏氏兒童智力量表中哪兩個分測驗得分會很低？ (A)類同與符號替代　 (B)迷津與記憶廣度　 (C)算數與物型配置　 (D)數字記憶與符號替代 4.依據我國學習障礙的鑑定原則，下列何者為非？ (A)其能力與成就之間的嚴重差異，非直接由其他障礙與文化不利因素產生 (B)鑑定除標準化測驗外應另擇適當評量工具 (C)智商在負二個標準差以下 (D)學習障礙為多種不同學習能力缺陷總稱，應多方面評量 5.下列哪一種障礙患者是因為第4對染色體異常所造成的漸進式障礙？ (A)舞蹈症　(B)水泡症　(C)黏多醣症　(D)高血氨症 6.下列那些情障有關名詞是我國特殊教育法曾經使用的?(甲)嚴重情緒障礙 (乙)行為異常 (丙)情緒障礙 (丁)性格及行為異常 (A)甲丁　(B)丙丁　(C)乙丁　(D)乙丙 7.下列有關特殊兒童的診斷，如果依據我國現行特殊教育法的分類，哪一組症候群可以歸類到同一類別中？ (A)史特勞斯症候群和道恩氏症 (B)亞斯伯格症候群和肯納症 (C)威廉氏症候群和裘馨氏症 (D)杭丁頓症候群和美尼爾氏症 8.下列何者非自閉症鑑定的要項﹖ (A)溝通障礙　 (B)人際關係障礙 (C)異於常人的記憶力　 (D)象徵性遊戲的缺陷 9.為讓注意力缺陷過動症學生學會遵守指令常運用等待原則訓練於班級經營上，下列哪一項非為等待原則常用辦法？ (A)在學習上給於學生較多緩衝時間 (B)要求學生參與輪替性遊戲 (C)對學生下指令時盡量採用完整語句 (D)採用計時器設定與計算學生學習專注時間 10.若資源班教師在班級中決定採用行為改變技術中的代幣法去做班級經營，他可能會採取下列哪一項措施？ (A)建立表現適當行為後可獲得兌換多元化報酬的交換系統以減少其不當行為出現率 (B)以適當增強物轉移孩子注意力以減少其不當行為出現率 (C)取消孩子獲得注意或獎賞的機會以減少其不當行為出現率 (D)強調所有獎勵需與目標行為有關而懲罰需與過失行為有關以減少其不當行為出現率 11.針對亞斯伯格症的孩子常只做他們喜歡的作業，常常似乎不在意是否完成作業的情形，在欲針對其改善完成作業的情形，下列哪一項非為所應採取的措施？ (A)與孩子的父母聯絡，找出可引起其完成作業的動機或是管理自己的方法 (B)採用口述錄音帶協助的方式以確定孩子在離校後能清楚老師的要求 (C)教師間應協調出一致性的全方位策略以協助孩子完成作業 (D)與父母溝通後，要求孩子在午休、下課或是留校完成未完成的作業 12.如果資源班教師是採用行為改變技術去處理學生的攻擊行為，他應會採用下列何種措施？ (A)告知父母有關孩子在學校攻擊他人的行為事實 (B)發展一份具體列出停止攻擊行為可獲獎勵的行為契約 (C)與孩子的家長晤談攻擊行為問題的原因 (D)與孩子的同儕採小團體方式討論其攻擊行為的原因及如何幫助他 13.下列哪一項非為行為改變技術中選擇增強物所應特別注意的？ (A)是隨手可得 (B)可以一再使用而不會有飽足現象 (C)可在適當行為之後立即出現 (D)珍貴與獨特性 14.下列哪一項非為行為改變技術中採用過度矯正法所應特別注意的？ (A)塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式 (B)矯正行為須藉由懲罰方能讓學生由懲罰中學會對自己的行為負責任 (C)所有矯正行為必須和錯誤行為產生關聯，學生方能藉此反省 (D)矯正之前的討論與示範，與矯正之後的稱讚 15.小華在啟智班中常有許多哭鬧行為，老師決定刻意忽略小華的哭鬧行為，直到他停止哭鬧行為一段時間後，才會給他想要的東西。老師所採行的這種方法為行為改變技術中的？ (A)消弱法　(B)逐步養成法　(C)過度矯正法　(D)刺激區辨法 16.在啟智班中採行行為改變技術中的有效運用規則時，應特別注意以下哪一個原則？ (A)清楚指出行為出現的情境 (B)界定行為出現的最後期限 (C)將複雜規則拆成容易遵守的步驟 (D)以愉快方式執行規則 17.感