【语文】文本6《流浪人,你若到斯巴……》2(苏教版必修2).pptVIP

文本6 流浪人，你若到斯巴……;1、1917年出生科隆一个雕刻家家庭； 2、艰难的童年和青年时期 3、二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营；;4、创作受“废墟文学”先驱博尔歇特影响； 5、1972年获诺贝尔文学奖； 6、1985年去世，举国哀悼，总统抬棺。;时间;开端（01—15） “我”负伤：被送入战地医院，等待救治； 发展（16—45） “我”怀疑：是不是自己母校，伤势不明； 高潮、结局（46—53） “我”确认：失去双臂和右腿，真在母校。;课文研习：文中的我是个什么样的人？试分析其身份和遭遇。;课文研习：主人公受伤后被送至美术教室的途中一直在思考什么问题？;似曾相识的布置 恶作剧画的画香蕉 清晰的十字架印痕;课文研习：走进“我”的内心世界;思考：确认是母校后，我有哪些表现？为什么会有这种表现？ “惊骇万状”“震撼了我内心某个隐秘的角落”“我失声呼叫” 这是“我”心灵震痛的反映，铭文是他一切痛苦的根源！ ;点明结果前之前设置了哪些悬念？; 文章的结尾使人眼前一亮，所有的谜底在此全都被揭开，这是什么写法？这种写法的作用是什么？; 悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。;（1）如何理解11节“肃穆”？ （2）如何理解14节的环境描写？ （3）如何理解16节的“我在做梦”？ （4）分析35节对“炮声的”描写。 （5）分析35节末句省略号的作用。;（6）看到自己失去双臂和右腿，“我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？;（7）结尾“牛奶”的含义是什么？认出门房比尔格勒对表现小说主题有什么意义？;肉体的创痛;探讨小说标题的作用 （1）解开了小说的一个悬念； （2）是对“我”的处境的讽刺； （3）是当时军国主义教育的见证； （4）表达了反战的主题。;谈谈小说的艺术特点 （1）第一人称的独特视角 （2）用内心独白和回忆展示情节 （3）叙述不动声色，语言冷峻 （4）出色的环境描写烘托主题 伯尔小说创作既遵循批判现实主义的传统，又借鉴了现代派的手法; 传统性小说是事实性的叙述，读者们好像面对小说家而坐，听他讲故事。小说家坐在窗边眺望，将他所??的逐一传达给我们听。我们只能洗耳恭听，别无他法。 主观性小说家把我们安置在窗边，使我们自己也可以向窗外眺望，而且由于他的安排，我们有时好似身历其境，在做梦一样。我们不但是旁观者，而且也是演出者。我们进入书中角色的意识和头脑。;小说的标题;伤兵在美术课时曾按美术老师的要求用六种字体将这段铭文写到黑板上。 斯巴达战士抛洒热血是为了保卫祖国， 而伤兵则充当了纳粹德国侵略战争的炮灰，最终变成了残废人。 小说的标题令人深思，暗含着对纳粹德国军国主义教育的嘲讽和抨击。;小说的主人公;故事的战争背景;写作特点;按批量生产的，随便哪个中心都可以领到的阵亡将士纪念碑并不能使死者不被忘却，相反，它们的存在仅仅证实着生命的毫无价值，牺牲的毫无价。主人公用貌似漠然的语气来谈纪念碑，隐含着对于战争痛定思痛的反思和批判。 不动声色的叙述比直接的控诉更具有震撼人心的效果，这正是反讽的力量。;主人公的三次叫喊的含义：;结尾的三处出人意料;互陇夕唾棵栏酿悟筏处杂蚤瑚祷涸榆兑骑磁钙吟签闻憨道袒皿卒碘向允斤【语文】文本6《流浪人,你若到斯巴……》2(苏教版必修2)【语文】文本6《流浪人,你若到斯巴……》2(苏教版必修2)