日行一善制度..docxVIP

东四沟小学“日行一善”管理制度社会的发展，时代的进步，为教育注入了新的活力，同时也给教育提出了新的课题。隔代抚养、家教空位、亲情缺失让相当一部分农村“留守学生”道德认识模糊、意志品质薄弱、行为习惯较差。怎样让学生能从现在做起，从自己做起，从小事做起，持之以恒的把好行为、好习惯内化为自身的一种品质，为其终身所用，金川区从2010年春季开始，进一步拓展和深化序列化德育，在辖区各学校大力倡导和开展了“日行一善”活动，并与礼仪教育、孝德教育、感恩教育、爱心教育、养成教育、常规德育以及丰富的活动课相结合，实现了学校德育工作的新突破。抓住“一个关键”工作落实到位，认识到位是关键。为了统一认识，2010年6月，制定了 “日行一善”活动实施方案，制定了相关制度，并向学生印发了《日行一善活动手册》。为了帮助学生对“行善”的理解，在《日行一善活动手册》扉页，学校专门写下了这样一段寄语━━“日行一善，其实很简单：捡拾一片垃圾、帮助一次他人、明白一个道理、真诚说声谢谢、主动承认错误……就是行善。日行一善，其实很快乐：捡拾垃圾，弯腰之时，心灵得到一次净化;帮助他人，举手之间，让人渡过一次难关；受人恩惠，道谢声中，彰显我的文明……我行善，我快乐。日行一善，其实很重要：今天的我们━━衣服穿得更亮了，主动洗衣服的却少了；衣袋里的零花钱更多了，主动扶贫济困的却少了；关心自己的亲人增多了，主动关心他人的却少了……积小善而成大德，行小善而成大器！”。我校也通过主题校会、主题班（队）会、家长会、校园广播、德育宣传栏等渠道进行了大力宣传，让学校领导、全体教职工、学生家长对“日行一善”活动有了充分的认识。落实“两个保障”为了确保“日行一善”活动的深入开展，学校以“教师培训”和“四项制度”为保障，为了让教师知道“该怎么做”，帮助老师对学生“日行一善活动”的指导，我校都印发了专门的资料，对老师进行了专门的培训；为了老师们明确“必须这样做”，我建立了四项制度，即：逐月通报制。办好每月一期的“日行一善”活动简报，通报“日行一善”活动的开展情况，选登部分学生优秀的活动感言、反思及典型事例。定期督查制。我校要求每位学生、教师及家长对“日行一善”活动手册认真填写，学校定期进行检查和考评，学校不定期督查。学期表彰制。搞好每期一次的总结和表彰活动，评选出“日行一善活动先进学校”、“日行一善活动优秀班级”、“日行一善活动优秀指导教师”、“日行一善活动标兵”等，在我校范围内大力宣扬优秀事迹，号召全体师生向他们学习。年终考评制。我校规定将“日行一善”活动的开展情况纳入年终督导评估。搞好“三个结合”一是与构建德育工作序列相结合。为进一步实现德育工作规范化、系列化，增强“日行一善活动”的实效性，我们把此项活动与构建德育工作序列紧密结合，系统开展了爱国教育、诚信教育、感恩教育、礼仪教育、孝德教育、爱心教育等。我校每期有不同德育主题，各年级有不同的德育目标，各班有不同的活动记载，然后分步实施，不断创新。专题报告，明确主题。我校举行庄重的活动启动仪式，校长亲自作“日行一善”专题动员报告。如甄杰兴校长的“勿以善小而为不为，勿以恶小而为之”等，都彰显着“积小善而成大德，行小善而成大器”的主题思想。围绕主题，创新载体。我校开展了“日行一善，雷锋伴我行”活动，结合“苦难教育和感恩教育”开展了“日行一善，报效父母，回报社会”活动等等，我校各班还给学生布置了“日行一善”家庭作业，如为爸爸妈妈端杯茶，为爷爷奶奶洗次脚，给远方的亲人写封信等。及时总结，定期表彰。坚持做到日有记载、周有小结、月有评比、期有表彰，让“日行一善”在总结中发展，在激励中升华。二是与家庭教育相结合。“日行一善”活动的开展不仅仅在校园，更要延伸到社会和家庭。为此，我们要求班认真做到：家长学校行课时，“日行一善”活动开展情况定期通报；“日行一善活动”家长督促开展，《日行一善手册》家长定期填寄语；《家校联系报》上，“日行一善”活动有专门栏目，教师家访时，“日行一善”活动是必访内容。三是与素质教育活动课开展相结合。2010年春季以来，东四沟小学学生素质教育活动扎实开展，自“日行一善”活动以来，此项活动已成为素质教育活动的重要内容，使“日行一善”活动更有了充足的时间、广阔的舞台、有效的机制。实现“四个转变”一是实现教师教育观念的转变。通过“日行一善”活动的开展，我校领导和教师重智育轻德育的意识明显转变，德育首位的意识更浓了。二是实现教育方式的转变。如今，教师对学生思想品德教育以说教为主的教育方式改变了，教师活动课组织能力更强了，以活动为载体的德育教育方式更多、更新了。三是实现学生思想言行的转变。六年级同学张娇她在 “日行一善”手册中写道：“我的家庭条件较好，平时养成了爱吃零食的坏习惯。那天，我得知梁友家遭了火灾，全家挤在一顶帐篷内，我的心真的好难受。今天我