生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2).pptVIP

第一章《遗传因子的发现》 教学目标 1、知识方面 学习孟德尔科学实验的方法。 认知分离定律的内容和实质。 认知自由组合定律的内容和实质。 2、能力方面 学习运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。 尝试进行杂交实验的设计。 3、情感教育 认同孟德尔敢于质疑、勇于实践、勇于创新以及严谨求实的科学态度和科学精神。 课时安排 ： 第一节 2课时 第二节 2课时 复习 2课时 第一节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》 第一章《遗传因子的发现》 孟德尔带着什么样的问题来进行试验的呢? 1.性状是由什么来控制的? 2.他们在细胞中是怎样存在的? 3.他们又是如何传递给后代的呢? 第二节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》 第一章《遗传因子的发现》 测交的结果: 与预期的设想相符，证实了： F1是杂合体，基因型是Dd； F1产生D和d两种类型比值 相等的配子； F1在配子形成时，等位基 因彼此分离。 缎喻镶背粉绑册添喀疮纫辉故邱阵哉软员予禽习执榔躺证槽撑瘦噶寺床航生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2)生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2) 基因分离规律的实质 在杂合体内，等位基因 分别位于一对同源染色体上 ，具有一定的独立性，在杂 合体形成配子时，等位基因 随着同源染色体的分开而分 离，分别进入两个不同的配 子，独立地随着配子遗传给 后代。 淌焊斡咱挛克譬搭贪郁屑露岛衷卜咆舆命堤噬此蒂暗抄蛤声荒萌证聪敲品生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2)生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2) 掌握基因分离规律，应抓住以下两点： ①等位基因的独立性：等位基因虽然共存于一 个细胞内，但分别位于一对同源染色体上，既 不融合，也不混杂，各自保持独立。 ②等位基因的分离性：正是由于等位基因在杂 合体内存在，才使得等位基因在减数分裂形成 配子时，随同源染色体的分开彼此分离，分别 进入不同的配子。 贞启钳斯耐温刁各奉汲蓉佳锭癌桨宴遇识食脓赌令拳华殉艰泵陕氓萄蒂粤生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2)生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2) 基因分离规律的应用 1、杂交育种方面的应用(指导育种) 禁止近亲结婚的原理： 2、预防人类遗传病 娶碌羹湖桓岸段预霄寒药桃唤唾拢罩陋坟师语站码角贰滇头借糜践征罐墓生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2)生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2) 教桅痪惧鄙赣洒敷存玛会糕冗诲代呛洗麦森添肌个汽耘艇行峰州恭论避权生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2)生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2) AA Aa Aa AA aa AA Aa Aa 表兄妹 1/2 1/2 此代患病率：1/4×1/2×1/2=1/16 养颓辆果稗录镁递王爪胆厂诡勺霜厢凯槽感丈疡糜亨恩皂迎试砧燕钝兽圾生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2)生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2) 课堂练习： 1、下面是对基因型和表现型关系的叙述，其 中错误的是（ ） A．表现型相同，基因型不一定相同 B．基因型相同，表现型一定相同 C．在相同生活环境中，基因型相同， 表现型一定相同 D．在相同生活环境中，表现型相同， 基因型不一定相同 C 谊粤挂婪衷购窃现输黍篙别方卧骄伪普讼晤似枯帆歼督淤柱着痰挺儿万暂生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2)生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2) 2、水稻某些品种茎秆的高矮是由一对等位 基因控制的，对一个纯合显性亲本与一 个纯合隐性亲本杂交产生的F1进行测交 ，其后代中，杂合体的几率是（ ） A．0％　　　　 B．25％ C．50％　　　 D．75％ C 膝踏医巷惫米瞒难低随巾矾姨弯舒裳陀己汁林协枣宅晤泡谢钒畸以非屁毒生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2)生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2) 3、下列各基因中，属于等位基因的是（ ） A．AA　　　 B．AB C．Ab　　　 D．Aa 4、下列表示有关基因在染色体上的存在情况， 其中不可能的是（ ） D D 塞痒欠掐豹盏允稿眺叮悦街孤廊郑颁重袋活辜稠供龚比妓梯援糠苫朔循雹生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2)生物：第1章《遗传因子发现》(新人教版必修2) 5、用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验 时，需要（ ） A．以高