第一节遗传因子的发现.docVIP

第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第一课时 授课类型：新授课 授课时间：2014年09月01日 星期一 主备人：崔倩（滕州实验高级中学） 教学目标 1.知识目标： （1）知道杂交、正交、反交、自交的含义及杂交的基本方法。 （2）识记并会写遗传学的各种基本符号。 （3）能够辨别相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离的实际例子。 （4）理解孟德尔对分离现象的解释。 2.能力目标： （1）通过孟德尔从“现象→假设→验证→规律”的科学研究过程的教学，让学生了解科学发现的过程和知识形成的经过。 （2）初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的方法。用挂图说明何为去雄、授粉，具体如何操作 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 教师展示一对父子的照片，引发讨论什么是遗传？ 导入语：140多年前已经有科学家对遗传进行研究，柏拉图、亚里士多德、达尔文等都提出了不同的观点，其中最广为被大家接受的是孟德尔的遗传观点。 学生争论感受遗传与自己的关系密不可分 唤起学生对遗传学的兴趣 介绍孟德尔 孟德尔（1822—1884），奥国人，遗传学的奠基人。21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。62岁时带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机世界。主要贡献有: 、提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）； 、发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。 因此他被后人誉为“遗传学之父” 过渡语：孟德尔的成功源自创新的实验思路，他通过设计实验，观察现象，提出了自己的疑问，并通过自己大胆合理的猜想为观察到的现象作出了解释，下面我们就按照他的研究足迹看看他是如何探究遗传学问题的。 了解遗传之父孟德尔的生平。 引出遗传规律 选用豌豆作为实验材料的原因 杂交实验过程 设计实验 发现问题 探究：为什么F2中显性性状：隐形性状=3:1？ F2中出现3:1的性状分离比是否是偶然的 提出假说 解释问题 孟德尔的假说是如何解释F2中性状比是3:1的 设计实验 验证假说 孟德尔如何设计测交实验 教学目标巩固 （堂上练习） (一) 为什么选用豌豆做遗传实验容易取得成功？ 请学生阅读课文：孟德尔的豌豆杂交试验。??? 提问：孟德尔的杂交试验主要是用什么材料？其试验成功的原因是什么？??? （回答：豌豆。因为豌豆是严格的自花传粉和闭花授粉植物，所以在自然状态下保持纯种，因为豌豆的相对性状多，便于观察。）　　展示：豌豆花挂图，出示碗豆花实物。　　讲述：豌豆花的结构很适合自花传粉，这是因为花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，这样就保证了碗豆花在自然条件下一般是纯种。所以用豌豆花做人工杂交实验结果可靠又容易分析。 提问：除此以外，碗豆花还有什么作为实验对象的优点呢？ （回答：有容易区分的相对性状。） 问：什么是相对性状？ ??? （回答：一种生物的同一种性状的不同表现类型。）??? 课件：豌豆的七对相对性状（教师简要介绍）??? 讲述：孟德尔发现豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代，且这些怪状易于区分，试验结果很容易观察和分析，这就是孟德尔的试验成功的又一个原因。??? 提问：同学们说说，人体存在哪些相对性状？???（答：单眼皮和双眼皮，有耳垂和没有耳垂……）（课件展示）??? 评价：孟德尔的分离定律不仅仅适用于豌豆，对大多数生物的遗传现象都具有普遍的指导意义，这在我们后面的学习中将接触到。 ??? 请学生看书：图1—1，自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，要进行杂交试验，如何人工进行异花传粉。???讲述：在碗豆花未成熟之前对母本（♀）去雄，再套上纸带，防止其他花粉的干扰。待雌蕊成熟时，再授与父本(♂)的花粉。这就是人工异花传粉，保证了杂交的可靠性。 提问：根据上面的学习，我们知道了不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，应该怎样研究和分析呢？??? （答：先研究一对相对性状。） 讲述：孟德尔为了便于分析试验结果，他首先只是对每一对性状分别进行研究。 （二）一对相对性状的杂交实验 （出示课件：高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。）??? 讲述：用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。无论正交还是反交，杂交后的第一代（简称子一代，用F1表示）总是高茎的。 （一边讲述一边在黑板上规范书写杂交实验的遗传图解） ???讲述：带着这个疑问，我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎??? (一边讲述一边在黑板上规范书写杂交实验的遗传图解) 　　讲述：孟德尔把杂种子一代（F1）中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；把未显现出来的性状，