2017年电大考试-2017年电大 教学技能b5小抄.docVIP

对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。17世纪末，教师教育机构开始萌芽，1681年拉萨尔在法国兰斯创办的教师训练机构，1695年法兰克在德国哈雷创办的第一批世界教师教育机构。 教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。A教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现B教学技能的形成是内外兼修的结果，最终达到教学的最高追求---教学艺术。教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态C教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。 微格教学的创始人是美国著名教育改革家德瓦特.爱伦。 备课是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 备课的类型：1）根据参与备课的人数的多少，可以把备课分为个人备课和集体备课。A个人备课是教师对自己教学活动的内容、时间和空间结构的组织、规范和优化的过程B集体备课室在个人备课的基础上，同级同科的教师互相合作，相互交流，取长补短，共享教学资源2）根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课、单元备课和课时备课。A学期备课即制定学期教学进度计划B单元备课是在学期极度计划的基础上，制定出每一单元的教学进度计划C课时备课是教师根据学期进度计划和单位进度计划，对每一节课进行设计。 备课的内容：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法（多选） 钻研教材的意义：1）有利于教师掌握教材的逻辑体系2）有助于教师教学设计教学内容3）有助于全面贯彻和落实课程标准。（简答） 钻研教材的基本要求：1）通览较教材，全面理解2）精读教材，深层领会3）精细加工，再创教材。（简答） 了解学生最常用的方法是观察法和谈话法。 教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。教学目标是教学活动预期达到的学习效果和标准，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。 每门学科的教学目标也有不同的层级：学期（学年）教学目标——单元教学目标——课时教学目标。 正确表述教学目标是实现教学目标的基础和前提。 一个完整教学目标的表述由四个部分组成：教学对象、表达学习结果地行为、表现行为的条件和学习程度。 学期（学年）教学进度计划是教师在开学前对所教学科作出的一个学期（学年）的全面计划和通盘安排，是完成一个学期（学年）教学目标所确定的工作范围和教学进度的实施方案。 学年（学期）教学进度计划一般由标题、说明部分和教学进度三部分构成。 教案内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。 教案的类型分为纸质教案和电子教案两大类型。 纸质教案分为文字表达式教案、表格式教案、卡片式教案、条目式教案等形式。 电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存的一种多媒体教案。电子教案集图、文、声为一体。 电子教案的特点：形象生动、数字化、可交互操作、可方便地改作课件、便于携带与传输、便于标准化信息的自动提取与管理、对电子设备的依赖性。 编写教案的基本要求：1）要高度重视，端正态度2）要切合实际，坚持“五性”。“五性”即科学性、主体性、教育性、经济性和实用性。3）要优选教法，精设课型4）要重视“正本”，关注“附件”5）要认真备课，纠正“背课”6）要内容全面，并及时调整。 课堂教学技能就是教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。课堂教学技能是整个教学技能的核心。 根据课堂教学技能的功能和作用的不同，把课堂教学技能分为课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂倾听技能、课堂对话技能、课堂板书技能、教学反馈和强化技能、结课技能、布置和批改作业技能。（多选） 课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。 课堂导入的作用主要体现在：集中注意、引发兴趣、进入课题。 课堂导入的类型：1）直接导入2）复习导入3）直观导入4）问题导入5）实例导入6）审题导入7）故事导入8）游戏导入9）情境导入 直接导入是指教师上课伊始直接阐述本节课的学习目标和要求，以及教学内容和教学安排，吧学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。 复习导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新知识的联结点，合乎逻辑、顺利成章地引导学生学习新知识的一种导入方法。 直观导入是指教师借助实物、标本、挂图等直观教具，以及投影、录影等媒体或示范性试验，对与教学内容相关的信息进行演示，并引导学生通过观察产生疑问，进行思考，从而自然进入新课学习的一种导入方法。