七年级第一单元第二课《济南的天》教案.docVIP

2《济南的冬天》 教学重点：品析准确生动的语言。 教学难点：体会作者的喜爱与赞美之情。 教学过程： 一、导入新课 这节课，我们学习老舍先生的散文《济南的冬天》，一起来欣赏济南冬天特有的风光。 二、感知济南冬天的温晴 1、整体感知：课前大家预习了课文，谁来说说课文描绘了济南冬天的哪些景物？ 学生自由发言，教师引导归纳：山（阳光朗照下的小山、小雪覆盖下的小山、城外远山）水（水藻、垂柳） 2、感知“温晴”：作者笔下济南的山光水色有着什么样的特征？浏览课文，试着从文中找出概括济南冬天特点的一句话、一个词。 “可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。” ?这句话中哪个词能概括一下济南冬天的特点。（投影：感知“温晴”）什么意思？（阳光普照，天气温暖晴朗） 因为这“温晴”的特点，作者评价济南是什么？（宝地）读一下这句话?，哪个词应重读？（“真得”，什么意思？“确实应该“）表达对济南春天的赞美之情。齐读感受赞美之情。（?板书：温晴） 三、品析语言的准确生动 过渡：同学们的语感很敏锐，初读课文就抓住了全文的主线，应该说，济南冬天独有的美景，都是与“温晴”相联系的。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。例如课文第五段，请同学们读一读，品一品，你觉得这段话写得美吗？说说美在哪里？ 1、示例：古老的济南，城内那么狭窄，