甘肃省201普通高中新课程教师远程培训.doc

甘肃省2012年普通高中新课程教师远程培训——高中生物在线考试 一、判断题(每小题2分) 1.物理模型的构建属于探究式教学的范畴。 √ ╳ 2.“讲授－演示”的教学方法是一种双向互动的过程，因此不能等同于“灌输”教学。 √ ╳ 3. 选修三的内容在课程标准中的要求大多是理解水平。 √ ╳ 4.“概述”在课程标准中对具体内容标准的表述中属于“了解水平”。 √ ╳ 5.《稳态与环境》模块的内容包括认同的内环境与稳态、动物和人体生命活动的调节、植物的激素调节、种群和群落、生态系统及其稳定性、生态环境的保护六个部分。 √ ╳ 6.学生在学习了必修1的内容之后，即可以优先学习选修2的内容，也可以先学习选修的内容。在修完必修模块的基础上，进行选修模块的学习。 √ ╳ 7.普通高中生物课程的三维目标分别是指知识、能力、方法 √ ╳ 8.教学目标的设计师教学设计的重要环节，就是教学参考中的教学目的要求。 √ ╳ 9.教学设计包括教学目标、重难点、课时安排、教学过程等，所以等同于教案。 √ ╳ 10.高中生物新课程的内容包括必修和选修两个部分，共有6个模块。 √ ╳ 二、选择题(每小题2分) 11.在进行科学研究时，有时需要做一个预实验。其目的是 为进一步实验摸索条件 检验实验设计的科学性和可行性 只要操作的差不多就行 像正式实验一样认真进行 避免造成浪费 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②④⑤ 12.下列关于现代课堂教学评价出发点陈述中，哪一条是错误的？ A.在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性 B.在教学过程中，是否充分发挥了学生的主体性 C.在教学过程中，教室里鸦雀无声、课堂纪律良好 D.是否从学生出发 13.在合作学习环节，能合理地评价学生的学习表现和学习成就的评价方式是 A.应采用小组成果评价、教师评价相结合的方式 B.应采用教师评价、小组成员互相评价相结合的方式 C.应采用教师评价、每个学生表现的方式 D.应采用小组成果评价每个小组成员表现的方式 14.下列哪一项是课标“具体内容标准”要求完成的实验 A.观察DNA和RNA在细胞中的分布 B.尝试制作真核细胞的三维结构模型 C.比较过氧化氢在不同条件下的分解 D.绿叶中色素的提取和分离 15.将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到 A．静息电位值减小 B．静息电位值增大 C．动作电位峰值升高 D．动作电位峰值降低 16.研究发现两种现象：动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为效应B细胞；给动物注射从某种细菌获得的物质乙后。此动物对这种细菌具有了免疫能力。则这两种物质中 A．甲是抗体，乙是抗原 B.甲是抗体，乙是淋巴因子 C.甲是进巴因子，乙是抗原 D.甲是淋巴因子，乙是抗体 17.教学目标的书写一般包括行为主体 A. 行为动词 B.行为目标 C.行为过程 D.行为效果 18.《稳态与环境》模块中贯穿着对科学方法——“系统分析”的应用，下列说法中错误的是 A.研究种群增长的曲线模型已经达到“定量分析”阶段 B.系统分析就是定性分析的一种方法 C.系统分析包括定性分析→定量分析→模型分析→结构优化四个阶段 D.系统分析是明确系统的边界后，在分析系统组成要素的基础上，分析系统各组分间相互影响的定量关系，建立系统的模型，并利用计算机对系统结构优化，使系统具有功能整合作用的问题分析方法。 19.下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是 A.线粒体和叶绿体均含有少量的DNA B.叶绿体在光下和黑暗中均能合成ATP C.细胞生命活动所需的ATP均来自线粒体 D.线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同 20.小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是 A.叶绿体和线粒体都有双层膜? B.核糖体附着在高尔基体上 C.内质网膜与核膜相连 D.液泡是最大的细胞器 21.有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是 A.多吃肉食会增加心血臂病的发病率 B.直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量 C.多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多 D.节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平 22.胰岛素的A，B两条肽链是由一个基因编码的。下列有关胰岛素的叙述，正确的是 A.胰岛素基因的两条DNA单链分别编码A,B两条肽链 B.沸水浴加热之