论非公安院校毕业生入警训练大纲的设置.pdfVIP

广州市公安管理干部学院学报 of Police 2017年第1期NO．1，2017 Journal 总第103期Suml03 GuangzhouCoUege 论非公安院校毕业生入警训练大纲的设置 陈珲 内容摘要：非公安院校毕业生入警训练大纲在实施中需要对作为核心训练要素的教学内容加以具体 设置。课程设置应采取模块化原则，形成具有系统性和灵活性的三级结构。课程教学应梳理训练单 元下核心课程模块间的关联和差异，将模块分解为具体教学要点，注重养成教育、职业心理和必要 能力的培养。实践教学应区分不同的形式和阶段，与课堂教学交替进行，合理规划实习时间和内容。 关键词：公安民警训练大纲 入警训练 课程设置 实践教学 作者简介：陈珲，福建警察学院培训处。 一、对入警训练大纲进行具体设置的必 性和完整性的统一。[11在课程的内容设置上，国 要性 家大纲将入警训练的教学内容分为四个训练单元， 除“实践教学”单元外，每个训练单元下又含若 2015年以来，随着公安改革的全面深化，干核心课程。在具体设置中可将每项核心课程视 公安部颁布新修订的《公安机关人民警察训练条 为一个课程模块，每个模块代表一个教学方向和 令》，并首次制定出版了全国性的《公安民警训 一组课程群，可被分解细化为一系列具体的课程 练大纲(试行)》。“训练大纲是训练总体设计 教学要点，由此构成“训练单元——核心课程—— 的纲领性文件，是组织实施训练和检查考核的基 具体教学要点”的三级结构。这些具体要点的设 本依据”[1】，有助于提升民警训练的科学性、专业 置不仅基于一般性的学理分析，并参考已出版的 性和标准化程度。但作为普遍性的顶层设计，国 大纲配套统编教材，还在很大程度上提炼了基层 家大纲在实施中仍需进一步加以细化，通过试行 警校在实际训练中开设的具体课程科目。这些课 探索具体可行、灵活多样的操作方法、运作模式 程经收集汇总后被归人相应的核心课程模块下， 和实现形态，扩展充实大纲的内涵。因此大纲提出， 再进一步分为不同的教学主题，这些主题构成了 “省级公安机关可制定相关实施细则”。[21 课程模块的子模块或内容要点。由此既可把握各 入警训练是民警职业培训中的基石，而针对 单位教学训练的共通要素、典型经验和一般规律， 缺乏军警基础的非公安院校毕业生开展的人警训 也可发现一些富有启发意义的创新和特色。 练又是重中之重。因此有必要首先对其大纲中作 各个核心课程作为模块对应不同的民警职业 为训练核心要素的教学内容进行具体设置。 核心能力，训练的针对性和系统性较强；不同模 块的训练可相继、并行或组合开展；模块下的具 二、入蟹训练大纲具体课程设置的模块 体课程教学要点可以依据地区的差异和形势任务 化原则 的发展变化，做出主次轻重的安排和增减取舍的 调整，具有灵活的弹性。[3p1可以说，省级大纲的 公安部大纲的编写将教育教学的普遍原则规 三级课程体系为实际训练提供了可供选择的课程 律与公安训练的特殊要求相结合，既体现出专业 “超市”、“菜系”和“菜单”14】。在按照省级大 的理论和学术水平，又具有鲜明的公安特色和实 纲设置具体课程教学计划时，可进一步依据师资、 战性，力求实现政治性、科学性、规范性、权威 技术等条件和特定的教学意图及方法，对核心模 ——40．—— 万方数据 陈珲：论非公安院校毕业生人警训练大纲的设置 块的要点进行分离或整合，优化配置教学资源， 执行一