(北师大版)三年级英语下册教案Unit11lesson3-4.doc

Unit 11 Green berries Lesson 3 教学内容： Structures: What’s this? It’s Peter’s (arm). How are you today? I’m not well. My (head) hurts. Vocabulary: Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, eye, leg nose, foot, ear, toe, knee, face 教学目标：继续通过活动加深对What’s the matter……?等句型的理解。 教学重点：对What’s the matter……?等句型的理解。 教学难点：人称的区别。 教具准备： 教学过程： 一、复习 1.让学生翻开书第52页。把这页给学生展示。依次指各个身体部分，问：“What’s this?”引导学生说出“It’s Peter’s (arm).” 2.用同样的方法复习图中其他部位的名称。 3.把学生分成两人一组，让一个学生指着一个部位问：“What’s this?”另一个学生应该回答：“It’s Peter’s (foot).” 4.全部部位完成之后，两人互换角色。 5.让每对学生互相提问，回答问题。 二、一起说 1.让学生翻开书第54页，看本页上半部分的图。把这一页给学生展示。指着图问学生他们认为Bobby在问Mocky什么。试着引导学生说出：“How are you today?” 2.问学生他们认为Mocky是怎样回答的。引导回答：“I’m not well.” 3.呈现问句What’s the matter?告诉学生这句话的意思并把句子写在黑板上。让学生跟读。 4.指着Mocky问：“What’s the matter？”引导回答：“Mocky’s head hurts.” 5.告诉学生接下来你读Mocky和Bobby的对话。指第一行，说Bobby正在说话。指着单词朗读句子，让学生跟读。 6.用同样的方法完成其余的对话。 7.指对话下方列出的身体部位名称。依次指每个单词朗读。让学生跟读。 8.让学生重新表演对话，用新的部位名称替换。 9.全班分成两组，让学生分角色表演，尽量用到全部组合。让两组学生互换角色。 三、听一听，标顺序 四、描一描，写一写 五、布置作业 让学生找写身体部位名称的单词，并给Wang Ling的图涂上颜色。 课后小记： Lesson 4 教学内容： Structures: How is (Ken) today? My (head) hurts. How are you today? I’m not well. Vocabulary: Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, eye, leg, nose, foot, ear, toe, knee, face 教学目标：理解字母w,y的发音。 教学重点：How are you today? I’m not well. My (ear) hurts.句型的运用。 教学难点：能正确判断字母w,y的发音。 教具准备： 教学过程： 一、语音学习 1.把字母w写在黑板上，告诉学生你将说一个含有字母w的单词(watch)。让学生认真听，并注意观察你示范/w/音，让学生跟读。 2.翻开学生用书后Uncle Booky’s ABC部分，指着/w/音的单词，朗读示范读音。 3.用同样的方法学习y的单词。 二、发音和字母 1.让学生翻开书第56页，看本页上部的图。放录音，让学生大声跟读。 2.让单个学生跟你读或跟随录音重复，检查发音。 3.用同样的方法完成第二行的图和单词。 三、连一连 四、和Booky大叔一起读 1.让学生看第56页底部的两行单词。把这一页给学生展示并指出第一行单词。 2.播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 3.问学生是否发现这五个单词中的字母w发音相同。 4.让学生试着读出最后两个单词。 5.播放最后两个单词的录音让学生跟读。 6.用同样的方法完成第二行单词。 五、句型学习 1.指自己的头说：“My head hurts.”让学生摸着自己的头重复句子。 2.把相应的句型卡贴在黑板上，依次指每个单词朗读句子。 3.叫一个男学生到前面来，让他一条腿站着。对其他学生说：“His leg hurts.”让全体学生跟着重复。 4.用相应的句型卡（His和leg）替换黑板上的句子。朗读句子，让学生跟着重复。 5.再叫一个女学生到前面来，让她用手捂着耳朵，模仿耳朵痛的样子。对学生说：“Her e