人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计.docVIP

人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计 人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 跃华学校小学部? ? 李致彪一、教材分析爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。本册教材安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。教学本组教材可用14课时。其中，预习模块2课时，理解内容2课时，领悟表达2课时，口语交际与习作2课时，语文实践2课时，读书交流2课时，复习检测2课时。二、学情分析四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，但是对学生的朗读能力和对文章的概括能力缺乏循序渐进的培养，学生的学习比较被动。所以在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。针对学生的实际学习能力，我在教学中要引导学生逐步养成良好的学习习惯：自主探索，动笔动脑，读中感悟，互动体验。三、教学策略1.教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的师生关系，创设安全自由的心理环境。注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法。2.引导学生自主探索、合作交流，让学生经历、体验“获得的快乐和给予的快乐”两个过程。在学生交流读书感受、阐述见解时，指导学生通过有感情的朗读感受“给予是快乐的”，在不同层次、不同方法的朗读中表达出自己的理解，并加深情感体验。四、教学目标1.认识25个生字，会写30个生字。正确读写“间隔、懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然、袭击、空旷”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。4.多读、多想、多体会并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。5.感受默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，培养无私奉献的人生态度。五、教学重难点重点：从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的心理感受，从字里行间感受人物美好的心灵。难点：体会并学习作者通过平凡的事物让我们感受到美的方法。设计理念教师首先导入单元的主题，引导学生思考：什么是人间真情？人间真情包括哪些？书本中的几篇文章分别表现了哪些人间真情？然后围绕单元主题“人间真情”，让学生阅读反映人间真情的文章，参加体现人间真情的实践活动，这就把课堂教学和阅读、写作、实践活动有机的整合起来了。教学流程：模块一：预习一、激趣导入，整体把握。1.谈话揭示单元主题，激发其学习兴趣2.自由读 文，使学生对“人间真情”有初步的了解。二、自学字词1.自由读本单元课文，利用查字典和结合上下文的方法识字解词。2. 小组合作学习识记文中的生字和词语，并交流对生词的理解。三、以自己喜欢的方式读文，简要概括每篇文章的内容。1.选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上“? ?”，读不懂的地方做上“? ?”遇到难题，也可以跟老师交流。四、师生互动，了解预习情况。1.学生整理预习成果，对照要求自评。要求：正确、流利地朗读课文，遇到难读的字、词、句等，没解决的提出请教。2.学生在组内互相检查，做到人人参与，字字落实,词词理解。3. 学生自由读、全班齐读、指名接读课文，整体感知全文。五、交流初步感受。模块二：理解内容板块一：学习古诗一、朗读诗文，理解大意。1.朗读古诗2.交流理解诗句的方法。（如：查字典、看注释、想画面、观插图、查资料等。）　　二、运用学法，自学悟诗。1.引导学生利用以上方法理解诗的意思，同桌互助交流。2.小组合作，学习古诗，各组交流汇报。3.全班交流诗的大意。4.师生互动，练习有感情地朗读三、品读诗句，进入诗境。1.图文对照，理解古诗。2.抓住“烟花三月”，展开想象。3.指导朗读全诗，并熟读成诵。板块二：学习《搭石》