体育游戏在武术中的运用.docVIP

快乐体育是体育教学改革的重要内容，文章从快乐体育教学法出发，通过对高校武术教学的现状分析，就教材内容、教学方法及师生情感交流等方面，探讨了快乐体育教学法在武术中的运用，阐述快乐体育教学的若干体现，提出自己的一些观点。期望能够引导、激发、培养和发展学生对武术的兴趣，提高武术教学质量，取得良好的教学效果。　　关键词：快乐体育；快乐体育教学法；武术教学；兴趣　　作为我国传统体育项目的武术，是东方文化的瑰宝，它是集强身、健体、益智、修性等多种功能为一体的体育运动，也是我国高校体育教学的重要组成部分。因此， 在武术课堂教学中采用什么样的教学方法，来激发大学生对武术的兴趣，增强他们对民族传统武术运动的认识和理解，以此来提高武术的教学效果，培养大学生终身体育习惯，是值得我们认真探索的。而快乐教学法就是较为有效，富有趣味性且实用较强的教学方法之一。　　一、快乐体育教学法的概念　　现代学校体育发展的新理念不断被引入，“健康第一”作为体育教学指导思想，以学生的发展为根本，注重学生生理、心理和社会适应能力三维健康的培养。作为众多体育教学指导思想，如体质、技能、竞技体育、终身体育等中的快乐体育指导思想，对发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，激发学生的体育兴趣，完成体育课的目标有积极的作用，它使学生能在“玩中学，乐中学”。　　那什么是快乐体育呢？它指的是深层的心理快感或成功体验，是让学生在体育教学过程中体验到参与、理解、掌握以及创新运动乐趣的教学方法。它在尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创造性，给学生独立思考问题和创造留以空间。从而促进学生形成终生参加体育锻炼的意愿和习惯，同时也伴随着在积极参与中运动技能的提高。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度地适应、满足学生的需求，尽量让枯燥、呆板的教学变得新颖、轻松、有趣，让他们体会到运动的快乐，才能让学生的身心在愉悦的活动中得到全面发展。体育教学方法只有不断的创新、不断的探索，才能不断的在实践中得以优化。　　二、快乐体育教学法的心理学基础　　快乐体育教学法在教学过程中，尝试运用轻松愉快的教学方式将游戏性、竞争性、技术性和趣味性等融为一体，在寓教于乐中让学生掌握知识和技能，以达到教学目的。所以，在体育课上为学生营造愉悦的情境，使学生上课时始终保持良好的心理状态和学习激情尤为重要。　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，由此可见，兴趣是推动学生学习活动的内驱力。心理学家研究表明，学生获得最好成绩的诸多因素中，兴趣因素占25%;而导致失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35%。可以说兴趣是学生学习积极性的源泉。实践也证明，在愉悦并有浓厚兴趣的心理状态下学习，与在沮丧、厌恶的状态下学习，教学效果具有明显差异。同时，兴趣还能产生良好的学习动机，并能为实现该动机主动实施行动。因而，兴趣的强弱，将决定学习的结果。　　三、高校武术教学的现状　　武术教学是我国高校体育教学中的重要组成部分，一般分为普修与专选两种式。武术作为我国传统的体育项目有着独特的魅力与特点，它很少受到场地器材的限制，较适合在各　　种不同教学条件的学校中开展。在锻炼和提高学生的力量、柔韧、协调性及反应能力等方面有其特有的方法和优势。同时，能够培养学生尊师重教、勇敢顽强等良好的行为品质。培养了学生的终身体育意识，也提供了锻炼方法。但是， 由于长时间以来，武术教学的教材结构以技术传授为主，过分强调教师的主导作用， 忽略了学生的主体效能， 致使教学方法单一枯燥，教师讲得多、管得死，形式呆板，气氛沉闷，上课时学生只是机械地模仿老师动作，被动重复，表面上看，教学进度快，学生学得多，实则相反，很难激发学习兴趣。这种教学方法势必会使学生产生厌倦情绪， 影响学生的学习动机和兴趣，降低教学效果， 阻碍学生心理的健康发展。因此，要提高武术教学的质量，武术教学方法就必须科学化、多样化。　　四、快乐体育教学法在武术教学中的运用　　1.合理改造教学内容　　（1）合理选择教材内容。长期以来，高校武术教学内容的主要教材一成不变，多为拳、器械的初级套路，缺乏创新和实用性，很难调动学生学习的兴趣和积极性。所以，可以变换、增加一些较为实用，学生又感兴趣的武术教材来调整武术教学内容。如太极拳、太极剑、传统套路及散打等。在与学生交流中发现，学生对太极拳套路的兴趣要高于初级套路，主要是因为学生在课堂上的学习，不但可以完成武术教学所要达到的教学目标，更为他们以后的终身体育锻炼提供了一种很好的健身手段。所以，教授太极拳类对学生而言更具实用性、长久性；另外，传统套路地方特色突出，种类繁多，健身与实用性较强，随着武术运动的发展越来越受到大学生的重视和青睐，我们可以就地合理取材引入教学。　　（2）在教学过程中增加