合理存款教学案例.docVIP

《合理存款》教学案例及反思 青少年宫小学 谈秀英 设计说明： 《合理存款》是一节数学综合实践课，是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。 “合理存款”活动共由以下四个部分组成。 1. 明确问题。 本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？”这一问题展开的。该问题中蕴含着几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。 2. 收集信息。 明确问题后，需要收集与该问题相关的信息。教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：（1）人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。（2）教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。（3）国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的…… 3. 设计方案。 根据上述收集到的信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。定期储蓄存款的方案可填在第111页第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。 4. 选择方案。 从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。 教学目标 1、通过对储蓄存款的认识，可以综合运用这些相关知识解决实际问题。 2、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。 3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。 课前准备：学生通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定，计算器。 ? 教学过程 一、激发思维深化思维1）本金都是多少？（2）存期多长时间？（3）每一次存款的利率是多少？（4）如果是教育储蓄的话，要提供学生证明。（5）国债有一年期、三年期、五年期等。年利率分别为3.66％、5.74％、6.34％。 存期 年利率 一年 4.14％ 二年 4.68％ 三年 5.40％ 五年 5.85％ 2、学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写表格。（如一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。） 温馨提示：连续存款本金一万元，不包括已获利息。定期存款还要交5%的利息税。 表1 定期储蓄存款方案： 定期储蓄 存款方案 存期 到期利息 利息税 到期收入 1 2 3 4 还有其他的存款方案吗？（小组合作完成表2） 表2 其他存款方案： 其 他 存款方案 存期 到期利息 利息税 到期收入 1 2 3 4 4．全班展示（以小组为单位） （1）展示自己设计的存款方式。 生1：储蓄三年+储蓄三年，到期可得3078元 生2:储蓄二年＋储蓄二年＋储蓄二年，期可得2667.6元 生3: 储蓄五年+储蓄一年,到期可得3172元。 生4：一年一年存六次，期可得2359.8元。…… 小结：本金一定时，存期越，收益越大。 稳定，益多，还可刺激学生认真学习，建议购买。不大好买。如遇急事，不划算。定，效益多，但不大好买定，效益最多，但不大好买。 （通过学生的动手操作，动脑思考，计算对比等活动，最后进行优化选择，培养学生解决实际生活百分数问题的能力，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的投资意识和应用意识。） 三、拓展思维，知识延伸 1、生活中的数学。 老师现有10000元,这10000元前三年不使用,后3年可能会随时取出,这又该怎样设计使收益最大呢? 2、小小理财师??结合之前交流讨论的具体情况，学生进行结 教学反思 《合理存款》是一节数学综合实践课，也是我这次迎接区联合视导上的一节数学课。数学综合实践课一向是学生们比较喜欢上的，而对于教师来说确是相对难以处理的，因为它不同于常规的数学课，而是一种集综合能力与数学知识应用于一身的课，处理不好就变成了一堂普通意义的综合实践课。但新课程标准在关于数学教学活动的基本理念中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。”从这一基本理念出发，通过“用数学”发展他们解决问题的能力，因此这是我选择这个课型的第一个原因，也算是对我自身的一种挑