在全校教师中开展小课题研究方案.docVIP

在全校教师中开展小课题研究的课题研究方案 一、问题的提出 开展小课题研究，对于培养教师的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。而一提到课题研究，大多数教师都觉得教育科研工作很复杂，让人头疼，不愿意去做。有的甚至不知道科研都需要做什么，从哪开始做。而许多事实证明，中小学教师通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐步成为研究型的教师不乏其多。教师的成长一般经历教育新手向教育能手的转化，再由教育能手向研究型教师的转化，通过开展和参与课题研究，是获得自我持续发展能力的最佳途径。课题研究是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。发现问题需要教师有一定的问题意识，能在日常教育教学实践中有意识地观察、记录、思考；分析问题需要教师作出判断，什么问题值得研究，可以从哪些角度入手进行研究；解决问题需要教师了解并运用一定的研究方法。1、组织学习，激发研究欲望 组织教师学习一些著名教育家、教师的教学方法，做一次关于什么是小课题、如何确定研究课题、怎样进行小课题研究等方面内容的讲座，使教师理解小课题的意义、作用，掌握科研课题研究的一般方法和步骤，消除教师对科研课题研究的神秘感与畏难情绪，激发教师主动参与研究欲望。 2．开展讨论，提出研究方向 组织教师开展讨论，畅谈自己在教育教学中遇到的困难、不解的困惑及总结的教育教学经验，对素质教育的理解，对新课程的认识，自己的工作目标，从而提出研究的方向。 3．确定课题，制定研究方案 学校鼓励、帮助教师查阅资料，大胆假设，寻求论证，确定研究主题，制定切实可行的研究方案。 （1）从成功的教育教学经验中确立课题 教育教学经验是重要的课题源泉，可以通过课题研究来总结成功的教育教学经验，加工提炼成教育教学模式和方法。 （2）从教育教学实际问题中确立课题 通过调查研究，抓住教育教学实践中的突出问题进行课题研究，解决问题、提高质量。 （3）从优质教育教学模式和方法中确立课题 许多优质的教育教学模式和方法各领风骚、卓有成效。在研究掌握其实质的前提下，针对教育教学实践中存在的问题，将优质的教学模式和方法移植过来，结合师生实际，制定科学的课题研究实施方案，进行推广应用研究，改进教育教学工作。 （4）从教育教学发展前沿动态中确立课题 当前，课程改革风起云涌，教学改革异彩纷呈，校本教学 研究、行动研究、多元智能理论、学习型组织、案例教学、研究性学习等新思想、新理论、新方法不断涌现，我们必须努力掌握其本质，结合学校实际进行推广应用研究，改进实践，提高质量。 （5）根据自己的教育教学理念确立课题 教育理念是行动的指南，情境教育、和谐教育、体验教育、希望教育、主体教育等教育模式都是在创立者先进教育理念指导下，经过长期实践探索逐步形成的，既丰富了教育理论，又办出了学校特色，还提高了质量，一举数得。 （二）实施阶段，即严格按照方案进行在具体实施的阶段，主要收集整理资料，分析资料抽象概括出结论，总结研究工作形成科研成果，结题。 召开经验交流会，教师汇报展示阶段研究成果，学校对取得突出成果的个人和小组进行表奖。评选出优秀成果，申报区级以上科研课题项目。研究报告、论文外，还有教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结、学生练习册、教材等。 在全校教师中开展小课题研究 课题研究方案 丹东市振兴区铁路小学 刘庆波