新移民子女教育议题融入多元文化课程之探讨.PDFVIP

新移民子女教育議題融入多元文化課程之 探討 壹 、緒論 近十幾年來 ，臺灣因社會結構 、經濟狀態 、全球化思潮的影響 ，使我國人口結構快 速的改變 ，少子化的情形日趨嚴重 ，衝擊社會各層面 ，婚姻移民日益普遍 ，使得新移 民 子女人數增加 ；隨著新移民子女就學人數增加 ，「多元文化教育 」逐漸受到重視 ，學校 也逐漸增加多元文化課程的內容 ；多元族群與文化及多元文化課程與教學成為重要的教 育課題 。 對大多數學校而言 ，多元文化教育相關課程乃屬新興課程 ，將新移民教育議題融入 多元文化課程雖有增加的趨勢 ，但仍顯不足 ，截至 103 年 4 月 21 日止根據國家圖書館 網站顯示以 「多元文化與新移民 」和 「多元文化與新住民 」為關鍵字的碩博士論文共 27 篇 ，篇數不多 ，值得深入探討 。 貳 、文獻探討 一 、新移民背景形成 每個時代都有其特殊的文化和背景 ，也有其形成的原因 ，當然我國新移民女性的形 成也有其不同的文化背景 ，若依時間的區分 ，可劃分為三個時期(余淑貞 ，2005 ；林雅婷 ， 2004 ；謝明昭 ，2005 ；顏錦珠 ，2002) ： (一)1970~1979 年期間 這一時期 ，部份退伍的老兵面臨擇偶的困境 ，少數東南亞籍華僑媒介印尼 、菲律賓 、 泰國及馬來西亞的婦女來台 ，為退伍老兵解決擇偶的困境(夏曉鵑 ，2001) 。政府對新移 民女性所採取的措施是消極多於積極 ，管制多於輔導 ，防患多於接納 ，讓老兵的眷屬為 新一代的移民 。 (二)1980~1989 年期間 八十年代 ，台灣商人開始在東南亞國家設置工廠 ，商人及外派勞工擔任婚姻仲介 1 者 ；台灣的工商業迅速發展 ，社會型態急遽變遷 ，經濟走向國際化與自由化 ，促使我國 與亞太國家的互動頻繁且密切 ，因此刺激了臺灣未婚男性尋找跨國婚姻(謝明昭 ，2005) 。 在此時期 ，新移民女性來台透過婚姻而建立家庭 ，因彼此間的文化差異 ，而衍生許多生 活適應 、子女管教 、識字教育等問題 ，且逐漸受到政府有關單位的重視 。 (三)1990 年後 新移民女性在臺人數有逐加的趨勢 ，而新移民女性所生的子女也以進入學校就讀因 而新臺灣之子在學校的生活適應將是教育單位重視的另一個課題 。大多數的未婚男性在 年齡 、學歷與經濟能力等方面 ，難以符合國內女性的需求 。這些男性為了 「傳宗接代 」 的需求使得多數未婚男性尋求跨國婚姻 ，造成新移民女性的逐年增加(謝明昭 ，2005) 。 由此可知 ，新移民在每一個時期所形成的背景都不盡相同 ，其所衍生的問題 ，並不 會隨著時間增加而消逝 ，反而使問題更清楚的呈現 ，也讓政府更加的重視這些問題 ，並 設法解決 ，尤其是在新移民子女的教育問題上 。 二 、新移民子女教育問題探討 新移 民女性因其本身的語言 、文化及生活習慣與臺灣環境不同 ，對於教養其子女 ， 產生了極大的問題 ，因而許多學者對此 ，提出了不同的看法 。 吳清山 （2004 ）認為新住 民子女教育問題 ，有的可以歸納為個人因素 ，有的則是屬 於環境因素 ，有些則是人與環境因素交互影響而產生的 ，並其將問題分為七類 ，包括 ： ㄧ 、新住民女性因環境適應困擾 ，影響子女心智發展 ；二 、新住民女性因語言溝通有障 礙 ，其子女學習發展也有所限制 ；三 、新住民女性因缺乏育兒知識 ，不易勝任母親之職 ； 四 、若新住 民子女發展遲緩 ，將增加教育之困難 ；五 、婚姻形同買賣 ，不利子女生活環 境 ；六 、新住民女 性居於經濟弱勢 ，缺乏自我謀生能力 ；七 、新住民女性因文化隔 閡 ，社交範圍嚴重受限 。 徐明和(2013)指出新移 民子女面臨的教育問題 ，可分為生活適應問題與學習適應問 題 ，其中包含 ：一 、部分新移民子女在學校人際關係 ，受到標記排擠 ；二 、部分新移民 子女因爲父母教育程度關係 ，無法提供家庭教育輔助或支持功能 ；三 、部分新移民子女 因爲家庭經濟關係 ，各項學習資源語文化剌激相對不力 ；四 、部分新移民子女因爲家庭 照願因素 ，生活資源上略顯不足 ；五 、部份新移民子女因家庭管教態度因素 ，在生活適 應與情緒管理需要協助 ；六 、部份新移民家庭成員溝通與互動不足 ，影響子女學習發展 與情緒 ；七 、部份新移民父母面對子女學習內容 ，因爲語言或程