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推荐人 时间 2015.3 推荐文章 小班化教学优势及班级管理模式初探随着出生人口负增长、教育资源的充裕和家长对子女接受优质教育期望的提高，小班化教育已成为教育改革新的探索热点。被称为教育领域一场静悄悄的革命。由于集中办学，我校村级小学已经全面步入“小班化教育”中，而且是小小班。今天我们共同探讨什么是小班化教育？小班化教育有什么优势？小班化教育班级如何管理？只有弄懂了这些，知道了为什么要实行小班化教学，我们才能转变教育观念。只要我们去不停的实践，一定会找到适合小学小班化教学的路子。　　一、对小班化教育的认识　　什么是小班化教育？我认为，班级人数相对较少固然是小班化教育的一个特征，但绝不是本质特征。它是指在学生较少的班级中，开展教育教学活动的组织方式，教学内容、模式、教法、评价手段会发生全新的变化，教育观念将更新，而校园文化、社会教育等也要进行配套改革。还有的是这样界定：小班化教育的真蹄是通过小班化教育组织形式，充分运用小组教学与个别化教学手段，使每一个学生与教师、学生与学生、学生与教材、学生与环境等教育影响发生充分作用，从而加速学生化的进程，促进学生朝着“六个学会”发展目标更好前进。即：一、学会倾听。任何时候都要先做到倾听，在倾听中理解他人，从而创造出和谐的人际关系。二、学会思考。在思考中找到人生新起点，掌握新方法。三、学会做人。学会做大多数人不能做好的事情，做社会有用之人。四、学会做事。要努力抛开浮华的言语，脚踏实地埋头苦干。五、学会宽容。宽容他人的不足与过失，接受他人与自己的不同，宽容他人就是善待自己，这同点我们成人也一样，人在一起就是个缘分。六、学会感恩。铭记他人恩惠，将感激之情呈现给他人，回报给他人。　　二、转变教育观念。　　小班化教育的核心问题是转变教育观念，即以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才。所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。实施小班化教育：一是必须树立“学生主体”意识。学生是教学的主体，学生处于教学活动的中心地位，要让他们有更多的时间与老师交往，得到老师的个别化教育，能充分享受教育资源。二是实施小班化教育，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。三是在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。四是在小班化教育中，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的关怀，尤其是后进生要付出更多的爱。师生的交流机会增多，学生的学习效率自然也会提高。　　三、小班化教学的优势：小班化教育与传统的大班化教育相比，有以下优越性。1、小班化教学可以使新课改的理念得到充分的贯彻和实施。　　新的课程标准的首要目标是关注人的发展，特别强调知识与能力、情感、态度、价值观之间的联系，在小班化教学的课堂教学上，每一个学生的学习状况教师要了如指掌，关注每一位学生，针对学生的学习状况，教师随时进行调节，真正做到变教案为学案。并针对不同的学生进行有效辅导（这是与大班教学最大的区别）。同时，每位学生都有更多的练习、发言、展示、交流的机会，学生学习知识更扎实、更丰富，能力得到提高。　　2、能较好地考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教　　教师在备课、上课、作业、辅导、考核等教学过程中能够较好地考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教。由于学生人数少，加上教师整天和学生接触、相处在一起，能够较细致地了解每一个学生，针对每一个学生情况开展有效的教育。这样在教学的设计时就具有较强的针对性，做到备教材，备学生，如：班上某位同学回答问题能力较差，可设计一些较简单的问题让其回答；某位同学朗读能力不是很好，可让其读些较简单的语句等等。这样既能增强孩子的自信心，又能提高孩子的表达能力，有利于因材施教。特别是一些基础较差的同学，课堂上要及时的给与关注、指导。老师可以充分关注每一位学生，使学生快乐、轻松的学习，并能按自己的兴趣和爱好发展，学生的个性得到张扬，学生的综合素质有较大的发展和提高。　　3、学生能获得更多的创造的空间和时间，开展能动的创造　　根据小班化教育班级学生人数少的特点,每个学生占用的学习空间、活动空间和其它教育资源占有量相对比较大，学生受教育的时间、条件得到了改善。课堂上学生获得更多的创造的空间和时间，能充分地发挥主体作用，能更自主地表达自己的看法，开展能动的创造。由于小班化教学中小组教学，个别化教学开展得较多，学生自主地思考、探究、表现的机会多，自主地创造、创新的机会多，发展、创造的空间自然也就多了。　　4、每