新人教化学教案第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气.docVIP

第二章 我们身边的物质 第二节 性质活泼的氧气 教学目的： 知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 过程与方法： 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 情感态度价值观： 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。 重点难点： 氧气的化学性质及其现象的描述。 教学方法：讲授法 教学用具：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。 药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。 其它：火柴。 教学过程： 【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（ ），其次是（ ），还有（ ），（ ）和（ ），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？ 【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）， 红磷的燃烧实验。 【问题引入】 为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验）而不是用肉眼去看？ 氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？ 【回答】物理性质，化学性质。 【确认目标】这节课来学习氧气的性质，要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。 一、认识氧气的性质 【问题讨论】描述氧气物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？ 【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。 【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？ 【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。 【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 物理性质： （1）无色、无味的气体。 （2）不易溶于水。 （3）密度比空气大（同一条件下）。 （4）液态（沸点—183°C）、固态均为淡蓝色。 【问题讨论】 氧气有哪些化学性质呢？ 提问：什么叫化学性质？ 【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。 化学性质： 【阅读实验】木炭在氧气中燃烧： 1.将木炭加热至红，放入集气瓶中，剧烈燃烧、发白光。 2.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡，石灰水变浑浊。 【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？ 【回答】二氧化碳 【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请写出此反应的表达式。 【阅读实验】铁丝在氧气中燃烧 这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么？将铁丝加热至红伸入集气瓶中。 描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。 【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？ 【讨论】会引起集气瓶炸裂。 【回答】防止集气瓶炸裂。 【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请写出此反应的表达式。 【阅读实验】硫在氧气中燃烧 1.将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。现象：发出淡蓝色火焰。 2.将燃着的硫粉伸入集气瓶中。现象：剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。 【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？ 【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。 【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。 【阅读实验】蜡烛在氧气中燃烧 1.将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃 2.把燃烧匙伸入集气瓶中。 现象：剧烈燃烧，蜡烛很快就燃烧完了，集气瓶内壁有小水珠。 3.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。现象：石灰水变浑浊。 【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么？石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？ 【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，能使石灰水变浑浊，说明反应有二氧化碳生成。 【结论】蜡烛（石蜡）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。 【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（ ），由此可见：氧气的化学性质比较（ ）。 【思考并回答】（更剧烈），（活泼） 【阅读实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。观察现象：木条燃烧起来了。 【提问】为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？ 【思考并回答】因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃（支持燃烧）。 【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？ 【回答】将带火星的木条抻入气体中，若木条燃烧复燃，则证明此气体为氧气。 结论：氧气化学性质比较活泼，可以支持燃烧（助燃） 【讲述】我们说一种物质的性质