浙美第9册木版年画教案.docVIP

第5课 木版年画 教案 教材分析： 编辑指导思想： 本课是六年级第十一册中的第五课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”领域课。通过木版年画的欣赏让学生了解木版年画的历史文化，感受中国的民间艺术。这样的民间文化在第八册中第八课《年年有余》、第六册中第十五课《皮影》、第五册中第十六课《中国民间玩具》等课都有出现。而本课不仅是让学生欣赏木版年画，通过欣赏让学生用漏板的方法表现一幅木版年画。 年画（new year paintings）是中国画的一种。是我国特有的一种绘画体裁。大都用于新年时张贴，装饰环境。含有祝福新年吉祥喜庆之意，故名。传统民间年画多用于木板水印制作。主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊和陕西凤翔等。距今已有近600年历史，始创于明，在清乾隆、嘉庆年间达到鼎盛。 年画是中华民族祈福迎新的一种民间工艺品，是一种承载着人民大众对未来美好憧憬的民间艺术表现形式。年画画面线条单纯，色彩鲜明，气氛热烈愉快。内容题材非常广泛。从早期的自然崇拜，逐渐发展为以表现驱邪纳祥，欢乐喜庆，传说故事，节日风俗。 通过本课的学习，让学生学会欣赏民间木版年画，学习民间美术的用色。让学生通过欣赏木版年画，感受年画是中国民间文化的一块瑰宝，是一份沉甸甸的文化遗产。 （二）教材版面分析： 本课共占两个页面。左页面主要展示了天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊和陕西凤翔的年画作品，使学生感受中国木版年画的代表，了解木版年画的历史文化，构图安排，造型特点和线条色彩，让学生区别民间木版年画和其他画种的区别。 右页面主要让学生了解木版年画的制作步骤，学习利用漏板手法制作一幅民间年画。并让学生了解民间木版年画的用色。并且还展示了两幅学生的作品。 （三）学生情况和教学闪光点 1、学生情况分析：六年级学生的自主意识逐渐强烈，自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。 2、教学闪光点：（1）教具的再用。导入时，我用红色的大门吸引六年级学生，并引出年画。打开后分别出示本课的重点：画稿：造型生动、象征意义；刻板：负形相连；印刷：用色单纯。作业展示中，又用红色的大门展示学生的作品。（2）在解决本课重、难点时，用边学边赏，通过年画制作的三个过程穿插对木版年画的欣赏，和解决漏板制作的方法。 教学目标： 1、让学生了解木版年画的历史文化，通过欣赏民间木版年画感受中国民间艺术。 2、通过探究，欣赏民间木版年画的造型、色彩和含义，体验漏板的刻板和印刷的乐趣。 3、通过欣赏、学习制作，激发起学生对民间文化遗传的热爱，对民间文化的继承和发扬光大。 课时安排：一课时 课前准备： 教师：课件、两扇红色的门、三个步骤、学生的小型彩纸垫底 负刻版画稿和示范的作品。 学生：美工刀、剪刀、垫板、水粉颜料、盛水的杯子、毛笔、调色盘、抹布1块、旧报纸4张。 教学重点和难点： 教学的重点：让学生了解年画的文化历史，通过欣赏民间木版年画的造型、色彩和含义，体验漏板的刻板和印刷的乐趣。 教学的难点：体会到漏板的刻板和印刷的乐趣。 教学过程： 课前：欣赏各种民间艺术图片。（有春联、福、窗花、虎头鞋、风车等。） 1、教师问：你们看到了什么？ 2、教师问：在哪里会看到这些？（民间艺术） 3、教师总结：这些都是民间艺术，今天我们学的也是民间艺术的其中一种。它可是我国特有的一种绘画呢！ 红门导入，揭示课题（3分钟） 过渡：老师给大家带来了一样东西，就在黑板上，我请一个同学来打开它，看看是什么。 1、打开卡纸 学生：出现了两扇红色的大门。（展示：两扇红色的门） 教师：这个大门我们会在什么地方见到过？ 学生：农村、寺庙、关府、皇宫。 教师：是的，其实除了这些地方，在我国的北方地区有很多这样的红色大门。每逢过年的时候，人们就会在门上贴春联、年画。那你知道贴春联、年画的意思吗？ 学生：象征吉祥富贵、喜庆等含义。 过渡：是的，老师今天也带来了两幅年画。 3、木版水印 （1）教师：（出示两幅年画作品）你看到年画上画的是什么？ （展示：年画贴到红门上） 学生：神仙、武士。 教师：和你以前见到过的其它画有什么不同吗？ 教师：年画是中国画的一种，它是我们国家比较特别的绘画。大部分的年画都是在新年的时候贴，用来装饰环境，有祝福新年吉祥的意思。主要在我国有四大年画家，它们是——（示图文：天津杨柳清、苏州桃花坞、山东潍坊和四川锦竹。）（师生齐读） （2）欣赏视频。（图文结合） 教师：接下来，让我们去看看古时候的人们是怎样制作年画的吧！（勾描——刻板——印刷——装裱） 教师：原来，这就是我们刚才看到的木版年画的水印工艺。也就是在木版上先刻好图案，然后用水印的方法制作。 4、揭示课题：今天就让我们学习《木版年画》。（板示：木版年画） （二） 边学