海外考察外出学习考察报告.docVIP

海外考察外出学习考察报告 翔正国际聚焦制造业，整合全球资源，为中国制造型企业搭建海外标杆参访、名校研修、商务对接交流平台，致力于用全球智慧助力“中国制造”提升核心竞争力。 20XX年8月－20XX年8月，本人有幸作为国家建设高水平大学公派研究生项目的一员，赴美国埃默里大学法学院接受博士生联合培养。在美期间，跟随全球知名学者Martha Fineman教授学习女权主义法学理论。历时一年的访学收获颇多，总结如下。 一、海外考察课程 在Emory法学院，授课方式主要有两种——讲授课与讨论课。讲授课一般针对于一年级学生，但所有学生都有资格选修。学生在课堂上可以随时举手，得到教授许可后可发言，但课堂还是由教授主讲；讨论课只有二年级和三年级学生才有资格选修，课堂的主体为学生发言，教授只发挥引导作用。一般说来，讨论课对于教授要高于讲授课，其对教授的知识储备、材料掌握能力、应变能力、现场操控能力都提出了较高的要求。因此，讨论课的开设者一般为经验比较丰富、能力比较高的教授。在Fineman教授的建议下，我海外考察了其所教授的“生殖权利研究”与“家庭法”两门海外考察海外考察课程。这两门海外考察海外考察课程都是讨论课，每节课都有一个讨论主题。课前教授会发放大量的阅读资料，一般为相关领域的权威文章。 海外考察课程介绍 在第一堂课，教授会对整个海外考察海外考察课程作出全面说明。首先，教授要介绍自己，此介绍绝不流于形式。教授需向学生说明其毕业院校、授课经历、发表的主要著作等，实质上是在向学生推销自己——原因在于，学生可以在第一堂课之后无条件退课。其次，教授要将自己的联系方式、办公室、一周两次可接待学生的具体时间告知学生，教授必须保证在其承诺的办公时间待在办公室等待学生，即使学生没有提前预约。最后，教授会告知学生此海外考察海外考察课程的基本要求，此要求面面俱到——包括成绩的构成具体比例、成绩给出的依据等，学生的出勤率、课堂发言次数、发言内容的水平都会成为最终成绩的组成部分。这就保证了讨论课上大家的争先发言，而且课前会认真阅读材料，保证发言水平。在每一个部分的说明中，学生都可自由提问，以期保证自己全面了解课题要求。 海外考察课程内容 在“生殖权利研究”这门海外考察海外考察课程中，主要围绕人类辅助生殖技术讨论了堕胎、捐精、捐卵、代孕等行为给法学带来的问题与挑战。当前，生殖问题在欧洲、美国、印度、我国台湾等地区法学界都是热门研究课题。在“家庭法”海外考察海外考察课程中，主要选取了当前美国家庭法中比较热门的如家庭暴力、领养、父母许可证制度、同性婚姻、婚姻关系之扩张与废除等话题进行了讨论。这两门海外考察海外考察课程所涉及的内容在我国尚属前沿，并未纳入课堂讨论。不过，人工辅助生育及家庭暴力问题在我国近几年的法学研究中开始占有一席之地。在参与讨论的过程中，我逐渐发现中美法学研究在思维上的差异——美国学生思考问题时喜欢用数据说话，而中国学生则更注重于逻辑推演。我就此问题请教了几个美国教授。他们均表示，数据分析与逻辑推演都十分重要，不能偏废，这也是最近几年英美法系与大陆法系在思维方式上互相学习的原因之一。 二、参加的会议和学术交流活动 （一）研讨会介绍 Fineman教授系女权主义法学理论研究泰斗，其全球性“女权主义法学理论项目”（Feminism and Legal Theory Project）在20XX年迎来了创办30周年纪念。在这一年里，该项目将从全球邀请学者举办一系列的研讨会。我有幸参加了20XX-20XX年度的四次研讨会，并在其中的一次会议中做主题发言。探讨主题分别为：“性与生殖：从单纯研究女性性与生殖的隐私与选择到倡导赋予女性隐私与选择的机会”、“家庭的转型及亲密关系生活的认可”、“暴力地理学：地点、空间及时间”、“脆弱性、弹性及公共责任”。研讨会一般会根据主题分为四个部分，每个部分有3－5名主题发言者，作者发言20分钟，之后是长达一个小时的提问与互动时间。 （二）参会感受 1、研究主题深入。以第一次研讨会为例，研讨会的主题已不再局限于讨论性与生殖是否属于个人隐私与个体选择问题，而是深入研究当前的社会环境是否能够提供人们（特别是女性）以真正的选择权，以及法律应如何设计才能提供并保障公民的性与生殖的隐私权与选择权。 2、会议的国际化程度较高。每次研讨会的参加人员一般都超过50人，参会学者除来自美国的哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、康乃尔大学、西北大学等知名学府外，还有来自英国、加拿大、澳大利亚、伊拉克、印度及我国台湾地区等的学者。通过会后与美国外学者的讨论，我发现这些问题在欧洲也是学界关注的重点。 3、评论尖锐。在提问环节，提问者与发言者的一来一往可以用针锋相对来形容。提问者的问题一般都直指发言者研究问题之核心，十分直接与尖锐，在发言者回避问题时，提问者会毫