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·课堂教学研究· 运用知觉规律让课堂教学“靓”起来 王正兵 （江苏省大港中学 江苏 镇江 212028） 文章编号： 中图分类号： 文献标识码： 1008-0546 （2012）03-0032-02 G632．41 B doi ：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．03．015 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 表 1 整体反映。 若用信息加工的观点看知觉，也可以说知觉 项 目 离子晶体 原子晶体 分子晶体 是把感觉获得的信息转化为一种有组织、有意义的整体 组成微粒 阴、阳离子 原子 分子 的过程。 知觉规律包括：对比律、组合律、协同律、错觉律 微粒间作用力 离子键 共价键 范德华力 四种。 教学中要善于运用知觉规律，突出教学重点，这就 熔、沸点，硬度 较高，较大 高，大 低，小 能让我们的课堂教学“靓”起来。 水溶液及熔 一般为非导 非导体， 水溶 导电性 一、对比律 融时导电 体 液中可能导电 若要使知觉对象迅速地从背景中分离出来，让学生 金刚石、晶体 NaCl 、NH Cl 、 He 、CO 、HCl 、 实 例 4 硅 、SiO2 、 金 2 、 有效地感知，教师必须使被感知的事物与它的背景有明 CaO BaSO H O 4 刚砂 2 显的差别，形成对比感。 因此，在教学中凡要学生重点感 知、重点掌握的内容，可以通过对比以强取胜，以动取胜 析、对比，掌握浓HNO3 和稀 HNO3 氧化性差异，从而巩 或以亮取胜、以大取胜、使感知对象的映象更加清晰。 固了硝酸的重要性质之一— 强氧化性。 （1）实验对比，比如在学习氯气的物理性质时，重点 二、组合律 是氯气的颜色——— 黄绿色，可用另一个盛有空气的集气 组合律要求把空间上接近、时间上连续的事物构成 瓶放在一旁作对比， 不仅可明显地观察到氯气的黄绿 一个整体而被清晰地感知。 根据这一规律，教师备课要 色，而且学生对此印象深刻，一般不再遗忘。 从时距上进行合理的组合，做到条理清晰、主次分明、重 （2 ）板书中的对比。 教学中，板书也是一门艺术，板 点突出。 书设计的好坏直接影响到教学效果。 每一位教师在备课 （1）物质间的转化方面，如：铁及其重要化合物之间 的转化（如图 ）。 时都应充分考虑板书的设计，尤其是教学中的重点应如