【资源分享】《两位数乘两位数》教学设计doc1.docVIP

执笔人：张胜伟 单位：南乐县福堪乡六合中心小学 电话 课题：两位数乘两位数(新人教版三年级数学下册） 课型：新授课 学习目标： 1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。2.过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。 重点·难点解决办法（一）重点掌握笔算方法。（二）难点乘的顺序和注意数位对齐。一、复习导入，激发兴趣 　 （一）、口算练习：20×30????? 80×10???? 40×50　??? 500×6??????????????????????????????????????????? 800×9????? 13×20???? 11×90????? 80×80??????? ?（二）、多媒体呈现主题图画面，小丽可是我们班有名的万事通，因为她最大的爱好就是看书。这不，今天妈妈又带着她来买书啦。 ?? 引出问题：一共要付多少钱？要算一共要付多少钱，可以用什么方法计算？算式是什么？ （师板书：24×12=）?请小朋友帮小丽估算一下，大约要付多少钱？（学生各自汇报估算结果和方法） 怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出24×12的得数，今天这节课，我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题） 二、启发思维，探究方法。（请小朋友先估算一下小丽大约要付多少元，再说说是怎样想的。）师：大家估算了好多结果，也都说了自己的想法。那么，怎样判断哪个数比较接近正确答案呢？请同学们算一算24×12，看看计算结果与自己的猜想是否相符。老师相信你们一定能行！ 　　 师：现在让我们一起探究笔算方法（教师边引导边板书）。 （1）比较：两位数乘两位数的竖式计算与“拆数法”计算。拆数法：24×2+24×10=288 　（2）竖式中的第二个部分积是24吗？为什么？（师生互动说算理，师板书） ?????????????????????2 ? 4? ??????????????? ?× 1??? 2 ??????????????? ———— ??????????????????? 4? ?8……2×24的积 ?????????????? 2?? 4?? ……10×24的积，个位上的0可以不写 ??????????????———— ????????????? 2 ? 8?? 8 ??? （）、归纳两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法。三、巩固新知，拓展运用（一）、做一做练习（p63） ?、板书设计：笔算乘法（不进位） ????????????????24×12=288???????????????????????????? 小结（语）： ??????????????? 2 4????????????????两位数乘两位数，从个位乘起，先用个位上 ?????????? ×? 1 2??????????的数乘，再用十位上的乘。（注意书写数位对齐） ???? ???????————— ?????????????? 4 ?8……? 2×24的积 ???????????2 ?4? …… 10×24的积 ?????????? ———— ?????????? 2? 8 ?8 如让学生用自己的语言表现计算结果，使其在一种轻松的氛围中解决问题，体验学习的快乐。 4、我为学生提供现实、有趣的数学学习内容和学习形式。内容贴近学生生活，这体现了现实性。 比如在引入新课时，紧扣学习内容，设计与生活有关的小笑话，不仅能激发学生学习知识的兴趣，而且能让学生通过生动形象的画面体会到列竖式的必要性，进而引起探究新知的欲望。通过鼓励，合作交流，及时反思自己的解题过程，达到掌握的目的。 5、突出学生在课堂的主体地位，注重学生的经验积累。如：给学生自主探索和小组合作学生的机会，让他们亲自参与实际操作，使学生的思维水平始终处于生动活泼的主动状态，经历观察物体的过程。 3在课堂回答和讲授例题的过程中，忽略了学困生的感受，对优秀生提问过多，不能真正了解所有学生是否完全掌握。 4、有学生提出列竖式有什么方法吗？（学生回答可能有错误或不确切、不肯定） 教师补充归纳如下：先算个位上（ ）×（ ），再算十位上（ ）×（ ），注意数位对齐。最后两个得数加起来。 我这节课主要体现了以下几个特点： 是创设情景，激发学生学习的兴趣，产生积极的学习态度， 是以生活经验为依托，