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关于课程改革资源的整合 麻城一中 胡宗龙 新一轮课程改革是一项复杂的系统工程课程资源课程资源课程资源对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程实现基础教育的课程目标，特别是对于提高学校的教学质量和办学水平，促进学生有个性的全面发展，都具有非常重要的意义。场地、媒介、设备、设施和环境硬件设施，课程资源具有这些硬件设施是远远不够的,我们需要一定的软件设施来保障课程资源的开发。教师学生家庭及社区课程资源必要条件。 硬件设施评价内容由注重知识向关注人的全面发展转变完善激励机制探索并建立多元化的评价标准和激励机制，引导教师从根本上转变教育观念，教师开发课程资源的。教师课程开发的多年来根据，开了类课环境教育学校为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，实验室、图书馆、、多功能厅运动场等所有课程资源向学生开放。这样，承担课程的老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用。在科技活动中始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节，强化家庭教育功能我们的Internet互连，学校各科室、各年级办公室、多媒体教室配齐设备，方便教师获取最新信息，接收下载各类教学资源，在第一时间对教学起促进作用。此外，我们还建立了麻城一中网站，建设校本资源库，出自于身边的教师的资源，更有亲切感和实用性，作用也比较理想。 （2）备课的过程也是课件开发的过程，我校在校园网的资源库中设置了素材库,尽可能多地收集各学科的可以应用于课件开发的文字、图片、图像、声音、动画等多媒体素材，分科分类的放在素材库中间，教师开发课件，除根据教学需要利用课件开发平台本身的功能，实现对演示文字的处理外，就可以将素材库的内容调入课件中，实现了备课资源共享。 （3）课堂练习与阶段测验资源的应用，学校除了配有完备的打印服务机构外，我们还以交互式网页技术为核心，设计了ASP+数据库的练习系统，教师把事先准备好的题目相应的输入数据库，学生运行浏览器进行现场答题，现场反馈，还可以回答主观性练习题，拓宽了课堂练习的范围。 （4）教学信息管理。我校教科室、教务处、各年级、各科和各班都建立了自己的教学信息管理库，除记录了学生的常规信息外，还有操行评定,以及历次考试成绩等数据，教师对学生的分析几乎可以彻底地从定性分析迁移为定量分析，一方面体现对年级、班级整体的把握，对班级学生的水平和层次有着较为准确的定位，另一方面对需要重点对待的特长生和后进生也可以利用数据库对它们的情况进行追踪分析和回归分析，极大地提高了教学信息管理效率。 参考文献 [1]吴钢平.课程资源的理论构想[Ｊ].教育研究,2001,(9). [2]李秉德主编.教学论[Ｍ].北京:人民教育出版社.1991,253. [3]徐继存等.论课程资源与利用[Ｊ].学科教育,2002,(2). [4]钟启泉主编.为了中华民族的复兴[Ｍ].上海:华东师范大学出版社,2001.24. [5] 徐学俊.地方课程资源开发与优化配置的思考. 教育导刊2002年21期 [6]张晓东.关于基础教育课程资源开发的几点思考. 《当代教育论坛》 [7] 朱慕菊 .走进新课程一一与课程实施者对话 [M]. 北京师范大学出版社 ，2002. [8]吴钢平普通高中开发和利用课程资源的基本思路《当代教育研究》2003年第20期 [9] 中华人民共和国教育部 .普通高中课程方案 ( 实验 )[M]. 人民教育出版社 ，2003 作者简介： 胡宗龙，男，1962年9月5日生，1983年6月毕业于湖北师范学院政治系，麻城一中高级教师、教科室主任，黄冈市中学政治学会常务理事。  4