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美术教学中的综合性学习【摘要】在美术教学中推行新教育理念，开展美术学科的综合性学习，倡导美术学科与其他学科的联系，促进美术学科与生活的联系以及与社会的联系，把学生作为教学的主体，培养学生自主学习的能力，并充分利用各种教育资源，给学生的自主学习提供舞台，使学生不断实现自我，发展自我。　　【关键词】美术教学?? 综合性学习??　　在新课程深入实施的背景下，学科教学中的综合性学习活动显得更加重要和突出。综合性学习中所体现的自主、合作、探究的学习方式，源于新课程“以学生为本”、“以学生的发展为本”的教育理念，把教学过程变成一个在教师引导下，学生积极摸索、主动发展的过程。基于这种认识，在美术教学中以培养学生主动学习的能力为目标，开展美术的综合性学习，促进美术学科与其他学科的联系、与生活的联系、与社会的联系，努力为学生构建开放的学习形式，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用艺术的语言去表达，取得了一定的成效。???? 一、开展学科合作，促进学生想象力的提高?　　实现学科合作，使美术课程与其他学科沟通，是美术综合性学习的主要形式之一。文学、音乐和绘画是艺术的不同形式。苏东坡有言：“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画。”这一对王维诗画作品的评价从侧面说明了诗与画的关系，也说明了文学与绘画艺术的关系。　　1.与语文学科的联系　　语文学科所选的文学作品对于提高学生的艺术素养有很大的作用。如果在美术教学中注意与语文学科的沟通，不仅可以提高学生的观察能力和鉴赏评价能力，而且能够有效地提升学生的想象能力和构图立意的能力。　　如在课堂讨论“如何仔细地观察，把握事物的特征”时，让学生用5分钟时间作准备，然后发言。有的同学提到了“达·芬奇画蛋”的故事，有的同学讲到了沈括《牡丹图》一文中的正午牡丹和猫眼的特点以及苏轼所写的《斗牛图》中两牛相斗时牛尾的特点，这些都是他们曾经学过的语文课文，借以从正反两个方面说明如何仔细观察，把握事物的特征，十分透彻而有力。　　2.与音乐学科的关系　　美术和音乐的关系也是十分密切的。“长亭外，古道边，芳草碧连天”，这是一幅让人浮想联翩的油画！《弗拉基米尔大道》、《风中的橡树》，那是画吧？但它更是生活的交响乐！一个懂得音乐的画家，才有可能画出《祈祷》那样有声的画来；一个具有文学素养的画家，才有可能画出《生命的历程》那样意蕴深刻的作品来。　　跨学科的合作，对于培养学生举一反三、触类旁通的悟性是至关重要的；学科之间的沟通，还可以帮助学生学好其他学科。例如，《历史与社会》学科的教材中不仅有对历史上杰出的艺术家的评述，还有对很多艺术杰作的鉴赏性文字。如果学生缺少这个方面的知识，就会影响对教材的理解；如果学生对教材的理解有一定的深度，就会促进他们艺术鉴赏能力的提高。新教材在编排的时候比较重视学科之间的联系。我们要认清这些联系，既使其他学科的一些内容和技能更好地为美术学科服务，也使学生通过美术学科的学习，更好地学习其他学科。?? ?二、密切联系生活实际，提高学生自主学习的积极性　　《美术课程标准》指出：“美术课程能让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。”而年龄特点的写生教学不失为发展感知能力，培养形象思维的一种有效途径。通过观察，不但可以克服概念化的表现，而且可以丰富儿童的情感，为思维提供丰富的营养。在一次花草写生课上，教师带学生去草地，让学生摸摸泥土和花草，并任由他们躺在草地上感受草地的柔软、清香，然后请大家谈谈草地的作用，让他们识别花草的名称、观察它们的形状，最后用带着自己感悟的新视角画出草与花的形状，再涂上颜色。在这样一次教学活动中，学生通过自己的观察，获得了非常直观的认知，既产生了浓郁的兴趣和形象的联想，又获得了丰富的情感体验，所表现事物也更具特征，更加生动。　　在一堂生动的色彩课上，老师先让学生剪出各种几何图形，然后涂上自己喜爱的色彩，再把这些色块吊起来，让他们体验风动艺术。学生们做得十分投入，看得喜气洋洋。由此想到了美的力量，就让学生用金属、玻璃、磁片或其他材料做个风铃，挂在庭院、阳台或窗口，享受清风带来的喜悦，体味生活的情趣。以风铃作写生的材料，带着对生活的感悟，自有别样的兴趣。引导学生在家中种几株茉莉，养一盆海棠，植一丛杜鹃，欣赏花的色彩、感受花的馨香；一小盆美丽的花儿，放在书案、讲台、窗口，既点缀了生活，又丰富了美术的内涵。在一双能够发现美、欣赏美的眼里，都市的建筑、田野的竹丛、地上小溪的蜿蜒流动、空中天光云影的变幻都是构成生活的形状和色彩；对于一对善于觉察美、感受美的的耳朵，列车行驶的节奏、轮船离港的汽笛、柳梢黄鹂的啁啾、空中鸽哨的韵律，无不是生活的音符与欢歌！　　经过一段时间的熏陶和酝酿要求学生画一幅理想化的居室。有的学生把自己的房