如何帮助学生有效管理手机!.pdfVIP

■ 班级心育 如何帮助学生有效管理手机 □ 陶尚凤 〔关键词〕手机管理；班主任； B 从 农 村 到 城 市 读 书， 父 母 为 了 间， 对 自 己 有 一 个 时 间 设 置， 一 家庭教育 方 便 联 系 他 买 了 一 部 手 机 给 他， 旦 时 间 到 了 就 要 立 刻 结 束； 其 次 近 来， 许 多 学 生 来 咨 询 怎 样 然 而 父 母 打 电 话 给 他， 经 常 是 关 利 用 定 时 开 关 机 或 闹 钟 等 功 能 提 管 好 自 己， 不 被 手 机 干 扰， 这 让 机 或 无 人 接 听。 手 机 作 为 联 系 的 醒自己，协助管理手机。 我 想 起 了 一 个 故 事： 小 A 在 数 学 工 具 是 否 丧 失 了 它 的 功 能。 父 母 2. 避 免 一 切 不 必 要 的 干 扰， 课 上 玩 手 机， 被 老 师 发 现 了， 老 希 望 通 过 手 机 时 刻 监 测 孩 子 的 状 发 挥 手 机 的 积 极 作 用。F 说：“每 师 提 醒 他 两 次， 可 是 小 A 还 是 继 况， 然 而 电 话 的 另 一 头 却 没 有 任 次写作业的时候，老是想看手机， 续 玩 着， 老 师 见 小 A 不 收 敛， 愤 何 回 应， 这 不 得 不 让 我 们 思 考： 特 别 是 有 信 息 闪 动 时， 更 控 制 不 怒 之 下 没 收 了 小 A 的 手 机。 下 课 手 机 真 的 是 孩 子 学 习、 生 活 的 必 了 内心的 冲动，结 果 10 分 钟就可 了， 小 A 将 老 师 拦 在 教 室 门 口 索 需品吗？小 C 说：“我很想拥有一 以完成的作业做了一个小时。” 要手机，矛盾进一步激化 像这 部 智 能 手 机， 因 为 其 他 同 学 都 有 小 G 说：“ 我 每 次 都 用 手 机 类 由 手 机 引 发 的 问 题， 在 学 校 不 而 我 没 有。”小 D 说：“看 见 同 学 搜 答 案， 不 愿 动 脑 思 考， 以 前 我 是 少 数， 可 以 说 每 位 教 师 都 遇 到 用 手 机 玩 游 戏， 我 也 好 想 有 个 手 成 绩 在 班 上 第 二， 现 在 已 经 是 倒 过。 面 对 这 类 问 题， 有 的 教 师 没 机玩个痛快。”可见，孩子想拥有 数第十了，我好后悔啊！”其实学 收手机然后过一段时间还给学生， 手 机 并 不 是 为 了 学 习、 生 活， 更 生 自 己 也 意 识 到 手 机 对 他 们 的 影 但学生依然再犯，有的教师生气、 多地是为了满足内心的需要。 响， 可 是 苦 于 没 有 办 法， 无 法 抵 郁 闷， 但 苦 无 良 策， 索 性 放 任 不 二、 学 生 要 成 为 手 机 的“ 主 御 诱 惑。 因 此 学 生 可 以 在 做 作 业 管， 有 的 父 母 恨 铁 不 成 钢、 咬 牙 人”，而不是手机的“奴隶” 时 尽 量 将 自 己 和 手 机 分 开， 如 果 切齿，威胁、恐吓但收效甚微，而 外 部 的 力 量 始 终 无 法 跟 内 部 能 在 两 个 不 同 房 间 更 好， 这 样 能 学 生 自 己 也 很 苦 恼， 难 以 自 拔， 的 力 量 抗 衡， 只 要 相 信 自 己 就 一 降 低 看 手 机 的 冲 动， 减 少 手 机 信 那 么 如 何 帮 助 学 生 有 效 管 理 手 机 定 能 成 功。 所 以 对 于 手 机 管 理， 息的干扰。 呢？我在此提出几点建议。 自 我 控 制 才 能 真 正 解 决 问 题， 学 我 对 本 校 学 生 进 行 调 查， 结 一、每个人都需要知道的是： 生要成为手机的“主人”，而不是 果显示：大多数学生用手机听歌、 手 机 真 的 很 迷 人， 但 手 机 并