微课在高职衔接课程体系中的应用!.pdfVIP

ELECTRONICS WORLD ・探索与观察 微课在高职衔接课程体系中的应用 清远职业技术学院 张晓蕾 王 斌 【摘要】 从学生、教师层面梳理微课在高职教育中应用的优点，并结合微课在高职衔接课程体系中应用存在的问题，提出加强师资培训、明确制 作微课的目的、深化微课的含义、探索新的课堂教学模式、注重场景微课的开发等策略，以期提升微课在高职衔接课程体系中的应用效率。 【关键词】 微课；高职教育；衔接课程；应用 2016年，智能手机普及率达到了56%，ipad等手持电脑的普及 学习更具针对性和个性化，学生可以根据自身的兴趣爱好和学习能 率已达15%，移动终端设备的普及大大促进移动互联网的发展。据 力来调整自己的学习内容和学习进度。 Zenith Media 的研究， 2017年移动互联网流量占整个互联网流量的 1.4 混合教学新模式 比例将会达到75% 。移动互联网的高速发展促使越来越多的互联网 微课程与传统课堂面授方式相辅相成，构成微时代背景下混合 应用渗透到人们的日常生活、工作和学习之中，并潜移默化的影响 教学新模式[3]。也可以考虑将微课程与反转课堂、项目化教学相结 者人们的消费、办公和知识获取的方式。现代人对数字生活已经有 合，更有效地促进课堂教学方法改革。学生在课外观看教学视频， 了很强的依赖性，可以说，以互联网应用为代表的数字体验已经成 而课堂中利用自学到的知识进行课堂教学活动，比如说在项目化教 为现代人生活中的必不可少的重要组成部分。以年轻一代为主的 学中根据项目任务完成相关工作，可以有效地激发学生自主学习能 “数字原住民”们，每天都与计算机、手机为伴，在大街上、地铁 力和反思能力，同时也有利于教师可以拿出更多地时间有针对性的 上、公车上、甚至餐厅里，随处可见身边的男男女女拿着手机看信 对学生进行辅导。此外，职业院校注重的是学生专业技能的培养， 息、看电影、购物、交流、工作、娱乐、还有学习。于是微博、微 而微课在实验教学中可以发挥极大的作用，将专家级的范本操作制 信、微电影、微小说等各种便于在移动终端使用的应用都出现了， 作成微视频，方便学生实验前预习、实验中指导、实验后总结。 整个社会俨然进入了一个微时代。在这样的时代背景下，学习也必 1.5 共享、公平 然进入微时代，微课程这种短小精悍知识点教学视频受到了追捧， 微课在构建了丰富教学资源的同时更加有利于加强优质教育 各个学校掀起了微课教学培训和实际应用的热潮。 资源的共享，促进教育公平。不同地区不同学校的师资情况、教学 微课，是近几年出现的一个教育新名词。微课的雏形最早见于 资源水平都不相同，面对的教学对象层次也不同。教师在制定教学 1993年美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew提出的60秒课程及1995 大纲、教学目标、教学计划时往往都是根据自身实际教学情况而定 年英国纳皮尔大学T. P. EE教授提出的OML ( One Minute Leture)[1] 。 的，因此，针对同一个知识点的微视频由于教师的水平或者学生层 目前我国在教育信息化方面发展程度还不理想，但是微课发展的技 次的不同也会各具特点。在这百花齐放的微课视频中，学生就可以 术环境已相对成熟，很多学校包括大中小学校都已经尝试将微课融 借助于互联网根据自身情况和需要进行选择性观看，即可以看自己 入日常教学中，而在智能终端更加普及的职业院校里，随时随地提 任课教师的视频，也可以看别的教师制作的视频。 供学习的各方面条件已经具备，基于微课的混合教学模式具有更大 的发展空间和发展前景。同样微课在高等职业教育 （以下简称高职 2.教师层面，微课在高职教育中的应用好处 教育）中也具有广泛的运用前景。这里结合职业教育的特殊性，对 微课在职业教育中的利弊进行深入分析，以更好的发挥微课在教育