我国公安院校教师教学发展中心建设初探——基于对美国高等院校教师教学发展组织化的借鉴!.pdfVIP

2017 年 5 月 辽 宁 警 察 学 院 学 报 May 2017 第 3 期( 总第 103 期) JOURNAL OF LIAONING POLICE COLLEGE No.3(Ser. No. 103) 我国公安院校教师教学发展中心建设初探 ——基于对美国高等院校教师教学发展组织化的借鉴 代东旭， 林海文 （浙江警察学院 教务处，国际学院， 浙江 杭州 310053） 摘 要：提高公安院校教师教学水平是深化公安高等教育内涵，提高公安高等教育质 量的重要保障。在我国公安院校中，致力于帮助教师提升教学能力的教师教学发展中心却 发展相对滞后。美国高校教师教学发展中心建设在专业化、组织化及制度化等方面均取得 了丰硕的成果和实践经验，对我国公安高校教师教学发展中心有着重要的借鉴和启示意义。 我国公安院校教师教学发展中心在建设过程中，应明确宗旨和定位，致力于服务教师发展； 优化组织结构，培育组织优势；借助行业特点，充分利用行业资源。 关键词：教师教学发展；公安院校；美国高校 中图分类号： D631 .15 文献标识码：A 文章编号：2096-0727(2017)03-0116-05 展中心的建设提出明确的要求。同年，教育部高 一、加强我国公安院校教师教学发展 等教育司还发布了《关于批准厦门大学教师发展 中心建设的必要性 中心等 30 个“十二五”国家级教师教学发展示 2016 年 11 月，国务委员、公安部部长郭声 范中心的通知》，使我国高校教师发展中心的建 琨在第二届全国公安院校教学技能大赛开幕式 设进入黄金时期。相对于普通高校而言，我国公 上强调：“强警先强教，强警必强教。”据有关统 安高等院校的教师教学发展中心建设相对滞后。 计，我国公安教育系统现有 36 所院校，教职工 目前，我国各高校教师教学发展中心大多是挂靠 约 1.6 万人、在校生约 15 万人，已成为国内规 在人事处、教务处等行政机构之下，缺乏独立建 模最大的行业高等教育体系和国际规模最大的 制，从而容易导致教师教学发展中心缺乏明确的 警察教育体系。加强和改进新形势下实战化公安 使命和定位，实际工作当中更多地发挥了行政管 教育训练工作，对提高公安队伍正规化、专业化、 理职能，而忽视了服务教师教学发展的核心职 职业化建设水平起着重要作用。而深化公安高等 能。同时，我国高校教师教学发展中心全职的专 教育内涵，提高公安高等教育质量，关键在于如 业化人才缺乏，根据有关学者对我国 50 所教师 何提高这一万多名公安院校教师的教学能力。” 发展中心的调查，全职人员与学校专任教师人数 教育部于 2012 年发布的《关于全面提高高 平均比例为 2:1000，即 1000 个专任教师才会配 等教育质量的若干意见》对我国高校教师教学发 备 2 个专任教师发展中心工作人员。[1] 收稿日期：2017-03-07 作者简介：代东旭 （1988-），女，山东临沂人，硕士，研究实习员。研究方向：高等教育管理。 林海文 （1988-），男，山东济宁人，硕士，讲师。研究方向：涉外警务。 基金项目：2014年度浙江省教育厅一般科研项目 “公安院校教师教学能力发展研究” （项目编号：Y201431070）；2015年浙 江警察学院校级课题青年项目 “中外比较