美国大学教学-马万华教授11.pptVIP

以学生成长为中心——美国大学课堂教学模式 马万华 北京大学国际高等教育研究中心主任 北京大学教育学院教授 hma@pku.edu.cn 自我介绍 美国康乃尔大学博士,富布莱特新世纪学者，从事全球高等教育发趋势研究。 在多所美国大学讲学和从事合作研究：伯克利加州大学，洛杉矶加州大学，夏威夷大学，弗吉尼亚大学，佛芒特大学，匹斯堡大学和密西根州立大学等。 对美国研究型大学，美国高等教育治理和美国高等教育系统多样性有深入的研究。 系统分类与课堂教学 美国高等教育系统中课堂教学的共性与差异：研究型大学，（美国顶尖的私立和公立大学）课堂教学模式因学生的年级而异 （培养领袖人才） 教学研究型大学 （多为州立高等教育系统），以职业教育为主，实践性知识） 四年制的教学型大学 （多为私立的） 社区学院 （有高中后四年制的，也有高中后两年制的）多为公立。 不同类型的大学，由于人才培养目标不同，课题教学模式也不同。比如，本人参观过的密西根社区学院（网络教学是该学院中非常重要的一个环节） 四年制的研究型大学和教学研究型大学多采用面对面的课堂教学模式。 教学模式的种类及特点 课堂教学模式： 以教师讲解为主的课堂教学模式(讲授制)。某些基础课程(包括演讲课)仍采取教师讲解为主的所谓“满堂灌”形式。大课堂，课后小组讨论。 开放式的课堂教学模式。所谓开放型课堂，是指在课堂中学生是主体对象，引导学生自主学习，自主思考，独立提出问题和解决问题，发表不同见解。（seminar）， 教师多以一种支架式教学(Scaffolding)思想为基础。 课堂教学模式 （续） 案例教学模式(case study)：演示与讨论：案例教学源自美国哈佛大学商学院，目前，在大学课堂教学中广泛获得采纳。 模拟教学模式：模拟课堂，比如表演专业，和法学专业。 实践教学模式：美国大学重视学生的实践，强调课堂教育与实践相结合。实践教学有以下主要表现形式：课堂实验、独立项目研究。 网络教学模式：网络互动。 课堂教学遵循的原则 在美国大学课堂教学中普遍遵循的原则是 以学生为中心，以培养学生的自主学习能力和创造力为基础。 因此无论课堂教学还是课程大纲的设计，或学生学习测评都遵循这一原则。 学生学习测评方式 比如，课程考试：笔者的经历，大四课程：考试的时间，方式的个性化。 课程考试方式的多样性： 小组报告，闭卷考试，开卷考试，或课堂答辩等形形式。 学生成长与课堂教学模式选择 入学的第一年，多为基础理论课。美国大学生中普遍存在的问题;学生思维活跃，但是知识基础差，因此一年级的教学多采取传统的讲授式，辅以课后讨论，比如，笔者在康奈尔大学上过的“普通心理学”就是一个有2000多人的大课。 但是为了使学生学的好，该课又分成25人的小班，小班由助教指导。授课方式是教授每周讲一次，3小时，助教每周与25人学习小组见一次面，2小时辅导。 课程目录与课堂教学 在美国的大学中，大学课程目录都是全校统一编码。课程难度通过编码体现。比如，大一的课程为1000号，大四的课程为4000号。硕博课程为5000号以上，8000号为硕士论文写作，9000号以上为博士论文写作，也称作独立学习（independent study）1000号为大学课，而独立学习是学生与导师之间的一对一指导。 康奈尔大学亚洲美国研究为例：AAS—Asian American Studies  AAS 1100 - Introduction to Asian American Studies ?? ?? AAS 2010 - Race, Gender, and the Internet ?? ?? AAS 2041 - [Asian American Communities] ?? ?? AAS 2100 - South Asian Diaspora ?? ?? AAS 2130 - Introduction to Asian American History ?? ?? AAS 2620 - Introduction to Asian American Literature ?? ?? AAS 3030 - Asians in the Americas: A Comparative Perspective ?? AAS 3470 - [Asian American Womens History] ?? ?? AAS 4310 - Mind, Self, and Emotion ?? ?? AAS 4530 - [Twentieth Century Women Writers of Color in the Americas] ?? ?? AAS 4550 - Race and the University ?? ?? A