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第二节 美育思想的产生和发展
一、中国美育思想的产生和发展
孔子:
文质彬彬 尽善尽美
明代哲学家、教育家王守仁
大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰萎。今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进不能自已。
——王守仁
近代美学大师梁启超
把情感教育放在第一位。
王国维:德、智、体、美全面发展
有一科而兼德育、智育者,有一科而兼美育德育者,又有一科而兼此三者,三者并行而得渐达真、善、美之理想,又加以身体之训练,斯得为完全之人物,而教育之能事毕矣!
——王国维《论教育之宗旨》
梁启超、王国维与陈寅恪
选自清华大学美术学院东京作品展
近代美学大师:蔡元培
蔡元培:以美育代宗教
(1)美育是自由的,而宗教是强制的。
(2)美育是进步的,而宗教是保守的。
(3)美育是普及的,而宗教是有限的。
现代美学大家:丰子恺
丰子恺漫画
现代美学大家:朱光潜
朱光潜先生美育著作
二、西方美育思想的产生和发展
西方美育思想的奠基人 ——柏拉图
柏拉图与亚里士多德
亚里士多德
绅士风度——18世纪英国美术
庚斯博罗:《罗伯特·安德鲁夫妇》
卢梭及其《新爱洛伊丝》
近代美育思想家——席勒
魏玛雕像:歌德与席勒
席勒《美育书简》
只有当人充分是人的时候,
他才游戏;只有当人游戏
的时候,他也才完全是人。
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