身份认同：青少年文化母题及其当代表征 - 教育路路通.docVIP

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2017-09-07 发布于天津
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教师的教育暴力行为之人性归因与消解蒋红斌郭娅玲湖南师范大学教科院湖南长沙摘要当教师身存的攻击趋乐趋利本性和合理化倾向等人性弱点遭遇一定的外部环境时便成为引发教育暴力的因素清晰地认识这一点并采取有效措施加强教师的人性修养是消解教育暴力之良策为此我们须引导教师在人性自修时注入专业元素在对教师的专门培育中注重其人文情怀成长客观审视并合理引导教师的新经济人本性加强制度把握以改善教师的职业环境关键词教育暴力人性归因消解在现实教育中教师常常采取教育暴力手段强行压服学生这一问题虽早已引起人们的广泛关注可一直没

教师的教育暴力行为之人性归因与消解蒋红斌郭娅玲（湖南师范大学教科院，湖南长沙，410081）摘要：当教师身存的攻击、趋乐、趋利本性和合理化倾向等人性弱点遭遇一定的外部环境时，便成为引发教育暴力的因素。清晰地认识这一点，并采取有效措施加强教师的人性修养，是消解教育暴力之良策。为此，我们须引导教师在人性自修时注入专业元素、在对教师的专门培育中注重其人文情怀成长、客观审视并合理引导教师的“新经济人”本性、加强制度把握以改善教师的职业环境。关键词：教育暴力；人性；归因；消解在现实教育中，教师常常采取教育暴力手段，强行压服学生。这一