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传媒学科实践教学模式创新研究 ——以衡水学院为例 周冀宁 (衡水学院文学与传播学院，河北衡水053000) 摘 要：传媒学科实践是各高校关注的重点，然而像衡水学院这样的地方高校却没有完善的教学模式可以借鉴。因此本文 针对衡水学院的传媒学科，拟搭建一个传媒学科实践平台并分析其意义与作用，介绍校内平台资源与应用并提出对传媒实践学 科的思考。 关键词：传媒学科教学实践教学平台 创新教学 传媒学科是一门理论性与实践性都很强的学科，如何将实 能培养学生实践能力和创新能力。又能引导学生发现自己所 践教学更好地融入学科建设中。是每个高校都在极力解决的难 长。并根据专业特长进行针对性培养，并在人才培养过程中让 题。传媒学科本身就是一门实践学科，因此，实践教学对传媒学 学生逐渐掌握媒体运作整个过程。这样，毕业后的学生不但具 备坚实的理论基础，而且拥有充足的实践经验，毕业后可以更 科来说至关重要。在2006--2010年的时候，国家教育部评审出的 16个传媒类国家级实验教学示范中心就在传媒人才培养模式方 快、更好地适应传媒工作需要，融进传媒工作圈子，从而发展 面进行了有意义的尝试，并获得了成功。这种创新人才培养模式 成优秀的媒体人。 最大的特点在于使课堂教学与业界保持双向互动关系。一方面， 二、校内实践平台探索 可以邀请业界楷模加入教师团队。通过课堂讲课或者举办讲座 1．校内媒体资源整合——平台介绍 的方式，向学生讲授一线传媒的实践技能与知识经验。另一方 根据衡水学院实际情况。可将衡水学院媒体整合开发为 面，可以与传媒业界建立联合培养模式，在高校内外建立实践基 互联网电视台、校园移动应用、户外媒体等三大部分。 地，使学生拥有更多动手实践机会，减少学校教学与业界需求 互联网电视台既能基于校园情境的需要。播报新闻、天气 “脱轨”的问题．使传媒类专业毕业生更符合业界标准与要求。 情况等。又能播放传媒学科师生优秀作品、影视纪录片、广告 创办于1908年的密苏里新闻学院是世界上第一所新闻学 片等各专业优秀原创视频作品。还可以作为校园师生大会的 院．学院内设有密苏里新闻学院商业电视台、电台和院报。100 召开直播平台。 多年以来。成功地将课堂教学与传媒实践相结合，使传媒运作 校园移动应用基于服务师生、提高专业实践应用能力的目 和教学相互融合。其间教师既担任教学工作又担任编辑工作， 的推出学校的移动应用。应用功能包括：课程表、选课单、校园新 而且在学校专业实践课中教授给学生的都是一些实际工作需 闻(视频、文字)、校园通知、校园地图、入学指引、学分记录等。既 要的技能。如人物采访、报纸编辑、广播撰稿、杂志编辑等。此 能分类管理师生校园需求．又能从各方面满足他们的不同需求。 外．上海财经大学新闻学院依靠学校经济支持建设起了具有 户外媒体根据实际情况．在学院周围扩大电梯液晶显示 现代化水准的报纸编辑实践室、电视实践室、摄影实践室及网 器、户外电子屏、宿舍楼下互联网电视、天桥围挡、篮球场围挡 络传播实践室，并与文汇新民联合报业集团等大型新闻集团 等户外媒体分布。尽全力将信息广泛分布于师生周围。 建立了合作关系，为学生提供了实践与学习的机会，加大了传 2．实践真实的媒体应用能力——平台应用 媒学科实践教学力度。但这种实践模式并不具有广泛的推广 各专业学生在各平台上的实践范畴如图表所示： 性．因为它很大程度上依靠的是学校雄厚的财力及与国家级 、＼、 专业 媒体的配合等。而这恰恰是衡水学院无法企及的。 堞悼平；i＼、＼＼ 双语言文学 播音与￡持 广播IU视新闻 广