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化解学生消极情绪，增强思政课教学实效性 ——以教师和传媒为路径的分析 陈振国 (河南城建学院法律系思政部河南平顶山467036) I精弱化解高校夫学生对思想政治理论课程的消极情绪。首先恩政课教师必须具备坚定地政治信念和高尚的 职业操守，真正成为党的方针政策的拥护者、宣讲者，成为大学生健康成长的引导者和引路人。其次，对以市场为导 向以迸利为目标的部分传媒也必须加强监管扣引导，使其有担当有责任，营造积极奋进的氛围，成为大学生健康成 长的有力推手。 【关键词】大学生；消极情绪；恶政课教师；传媒 在当今全球化、信息化、网络化的大背景下，大 使学生对马克思主义“真学、真懂、真信、真爱、真 学校园早已不再是远离世俗喧哗的象牙塔。在整个 用”，必先教师自己做得到。在高校思政课教师综合 社会普遍浮躁的大背景下，和以往相比，今天的“90 素养的架构中，坚定的政治信仰是“1”，其他素养如 后”大学生更现实，功利色彩更浓厚，不过也更具挑 知识结构、教学能力、方法等等都是“0”，只有首先有 战和质疑精神，趋同意识淡漠，他们很少对某种价 了坚定地政治信仰这个“1”，其他的素养才有意义。 值观念盲目赞同追随。面对这些新的变化新的情 实际上，我们部分思政课教师不但谈不上有什 况，高校思想政治理论课教学工作面临着一些亟待 么坚定地政治信仰，反而在本应是正面宣传党的思 解决的问题。在教学实践中，我们发现部分学生对 想政策方针、讲述在近代中国百年党是如何领导人 恩政课所徽的正面宜传内容有抵触消极等不良情 民摆脱苦难走向辉煌的思改课课堂上以所谓“持不 绪，认为可信度低。或者认为是夸大其词。更有甚者 同政见者”自居，大谈特谈党在不同时期的政策方 在课堂上公然质疑中国近现代史上在抵抗外来侵 针的不足、失误、错误。在这些教师眼里，满眼是灰 略的某些民族英雄事迹的真实性。这部分同学固然 暗，满嘴是颓废，浑身散发着绝望的气息。这样的以 所占比例不大，但是其负面影响却不容忽视，作为 偏概全的说辞和教诲，这样极端的消极的言传和身 同龄人，他们身边的同学更容易受感染。 教，也可能受到正处在世界观、人生观、价值观形成 大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的 阶段大学生的“青睐”，因为另类的言行总能博得更 关键阶段，如何克服学生在接受思想政治教育时的 多的眼球，更能满足人类固有的猎奇心理。但是其 消极抵触等不良情绪，让学生真学、真懂、真信、真 后果却是让人担忧：学生对党的领导的正确性产生 爱、真用马克思主义，从而实现思政课教学最佳效 质疑，进而对改革开放和社会主义市场经济推进过 果?作者认为从外在客观要素来说，有两个关键路 程中出现的暂时的不公和不合理现象产生强烈的 径：一是教师，一是传媒。 不满。对正面的宣传、对主流媒体的报道嗤之以鼻。 高等学校思想政治理论课教师是马克思主义 在这样的指导者和引路人的导引下，大学生对党及 理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意 对马克思主义的信仰正和开设思想政治理论课的 识形态和精神文明的传播者，提高高等学校思想政 初衷渐行渐远，甚至南辕北辙。由这样的教师来充 治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。作为 当马克思主义、党的方针政策的拥护者和传播者本 一名合格的高校思想政治理论课教师，最基本的要 身就是一个笑话。所以，对这部分思政课教师，首先 求就是要能够坚持正确的政治方向，加强思想道德 要做的就是纠正他们信仰上的“出轨”，重新树立起 修养，在事关政治原则、