保良局陈丽玲(百周年)学校.PDF

保良局陳麗玲 (百周年 )學校 試教日期： 21/05/2015(四) 課堂設計的重點 ：促進中度智障學生概念建構 負責老師：趙鳳儀老師 試教( ) 、梁美蓮老師 單元名稱： 保護環境 單元重點： 了解使用天然資源的代價及妥善管理與運用資源 的不同方法 單元目標： 妥善處理垃圾的方法及減少資源浪費 單元主要學習成果： •指出說出一些可以減少垃圾的方法/ •指出在日常生活中愛護環境的方法(例如：把垃 圾放入垃圾箱、循環再用、使用環保購物袋等) 課堂目標： •認識減少製造家居垃圾的方法 •認識在日常生活中應用的環保原則 課堂預期學習成果： •指出說出一些減少製造家居垃圾的方法。/ •說出兩個環保原則：「重複使用」、「替 代」。 •列舉一些在日常生活中應用環保原則的例 子（「重複使用」、「替代」）。 課堂流程 1 回顧到垃圾房的考察活動 (經驗 學習法) 多垃圾環境衛生差及污染 以嗅覺、視覺的提示回想 垃圾 多的地方，環境的惡劣 少垃圾環境衛生較好及減少污染 學生個人的感受 +受訪街坊客觀 的感受 (共同價值觀) 減少製造垃圾 引導學生指出： 我們想生活環境好，所以每人都有責任去減少製造垃圾。 課堂流程 2 以4位超人來代表4R的環保原則 先認識其中2位超人去協助減少製造家居垃圾 用多次• 用其他• 學生在認識2位超人 (環保原則)後， 協助小明(虛擬人物)減少他的 家居垃圾 課堂流程 3 英雄 重複使用“ ”超人 “替代”超人 “減少”超人 “循環再造”超人 物件 (用多次 ) (用其他 ) (用少d) (去回收) 1. 洗乾淨，下次再裝 1. 使用可循環 膠樽 水用 使用水樽 2. 做花樽 2. 使用保溫瓶 3. 做玩具   1. … 1. … 膠袋   1. … 1. … 膠餐具   已破爛了的 膠袋   課堂流程 4 重溫• 2位超人絕技 •指出透過2位超人，有效協助小明 減少了家居垃圾 用「• 已破爛了的膠袋 」埋下伏線， 引起學生對另外兩位超人可以如 何協助自己解決題的興趣。 概念建構 (知識建構) a) 以自己的經驗為基礎來構建現實，或 是在解釋現實。 b)著重如何以原有的經驗、心理結構和 信念為基礎來構建知識。 概念建構 (知識建構) c) 知識建構著重透過 「親自直接參與」 的 方法去完成學習過程。他們由「實 踐中學習」，而非依賴別人「告訴他 們 」會發生什麼事。 d) 學習者自己 透過推斷、發現及下結論 而建構知識 。教師除了觀察學習者學 習外 ，也須要在學習者活動期間吸引