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创意设计的几种格式和范例-浙江省平湖师范学校附属小学
“创意设计”格式和文本实例
格式1:
浅谈“滚雪球”听评课活动的设计
王克坚
一、“滚雪球”听评课活动的背景
二、“滚雪球”听评课活动的特点
三、滚雪球听评课活动的实施
(一)第一阶段
(二)第二阶段
(三)第三阶段
四、滚雪球听评课活动的成效
1.整体提高教师专业水平
2.形成欣赏式的教学氛围
3.学会合作成为内需和习惯
?
格式2:
温馨邮局——爱的传递
耿愈 吴蓉瑾
一、设计背景
二、设计目标
三、设计内容
1.温馨邮局
2.温馨邮箱
3.温馨信使
4.温馨服务
四、效果与评估
五、“温馨”的思考
思考一:“温馨平台”的搭建要关注孩子的需求。
思考二:“温馨平台”的搭建要有一定的创新。
思考三:“温馨平台”的搭建要有一定的社会意义。
思考四:“温馨平台”的搭建要具可持续性
附录:
?
格式3:
“特需服务卡”的设计与应用
卢湾区思南路幼儿园?? 吴超伦
一、设计背景
一、设计创意
二、设计目的
三、实施过程
1.设计特需服务卡
2. 特需服务卡的服务内容
3.卡的使用及流转方式
4.流转过程中的主要环节
5.特需服务卡的流转运作图
四、实施效果
?
格式4:
这里星光灿烂
——赏识教师活动设计
上海市嘉定区新翔幼儿园 金怡(执笔)
一、设计背景
二、设计创意
三、设计目标
四、活动内容
五、实施步骤、操作要点及工具
1.寻星
2.说星
3.写星
4.聚星
六、效果与评估
附录
?
格式5:
街头定格英语秀
上外静安外国语中学? 赵勇奋 ( 执笔)
一、设计背景
二、设计创意
三、设计依据
四、设计目标
五、实施步骤
1.准备阶段
2.实施阶段
3.交流与评价阶段
六、评价标准
七、做后感
八、可持续发展建议
?
“创意设计”案例(7个范例):
浅谈“滚雪球”听评课活动的设计
王克坚
一、“滚雪球”听评课活动的背景
??? 听课、评课活动是学校开展校本教研活动的最基本也是最为重要的形式。教师专业发展离不开听课、评课活动,它是教师成长道路上的两件最好的法宝。
??? 但是我们不难发现,习以为常的听课、评课活动往往重听轻评,甚至是只听不评。评课提出的意见和建议是否可行和有效,由于没有一个行为跟进的实践和检验过程,导致评不能促教,达不到预期效果。究其原因或许有二个:一是教师专业的底气不足不敢评,或是怕说错、或是怕伤了和气,很少提不同意见;二是不会评,抓不住关键,面面俱到,平淡肤浅。
听课是一种感性认识,评课是一种理性认识,盲目听10节课,不如听后认真分析好一节课收获大。评课是听课的升华,没有评课,听课就失去了意义。为此,我们设计了“滚雪球”听课、评课活动。
二、“滚雪球”听评课活动的特点
??? 所谓“滚雪球”听课、评课活动,就是同一内容经过多轮实践、评议、修改和调整,让教师通过实践和比较,提高教学技能,使教和学变得更为可行和有效。
??? “滚雪球”听评课活动最大的特点在于它是一种合作式、认同式、欣赏式的实践和评价活动,它通过发掘教师教学中的闪光点,让教师感受成功;在肯定教师的同时,促进教师的自我反思,及时发现教学存在的问题,及时调整教学设计与实践,增强对课程教材中教学内容的把握、教学活动过程中教育原则贯彻、教学方法选择与运用能力。
三、滚雪球听评课活动的实施
??? “滚雪球”听评课活动分三个阶段,具体实施过程如下:
(一)第一阶段
1、自主建组:以教研组为单位,自愿组建若干合作小组,每组不超过3人。
2、梳理教材:依据课程标准,梳理各单元教学“五个点”,即知识点、重点、难点、训练点、拓展点,使教师对于教材有一个整体的、结构性的认识和把握。
3、实施主备制:分工合作,自主认领,承担1—2个单元的教学设计。要求做到精心设计教学语言,精心设计教学方法,精心设计课堂练习,将学科学习能力的培养落实在每一堂课中。
4、坚持主讲制:主备教师完成备课后,坚持“六个讲”:讲教学的三维目标、讲教学的“五个点”、讲教学的设计、讲有效教学策略、讲练习设计、讲教学的预期效果等,组员共同讨论备课,修改教案。
5、确定实践方式:“滚雪球”有两种形式,教研组根据实际需求自主确定活动方式,或“一人多次研讨式”,或“多人多次研讨式”。
(二)第二阶段
1、分领任务:依据教学设计和研究主题,设计观察方案,学科组将教师分成若干小组,确定各组的观察目的、任务和重点。
2、观察记录:各组分工合作,边听边看边想边记:
一听:聆听教师的语言,学生的回答,感受课堂的气氛。
二看:一看教师的教是否可行和有效,教学目标是否落实;二看教师是否注重引导学生主动、自主的学,让学生从学会到会学。
三记:记课堂中出现的闪光点,记预设和生成不一致时教师的调控和处理,记自己的收获和体会。
四想:想存在的问题,想解决问题的对策,想解决问题的切入口,想自己执教时具体的实施方案等。
(三)第
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