创意设计的几种格式和范例-浙江省平湖师范学校附属小学.DOC

“创意设计”格式和文本实例 格式1： 浅谈“滚雪球”听评课活动的设计 王克坚 一、“滚雪球”听评课活动的背景 二、“滚雪球”听评课活动的特点 三、滚雪球听评课活动的实施 （一）第一阶段 （二）第二阶段 （三）第三阶段 四、滚雪球听评课活动的成效 1．整体提高教师专业水平 2．形成欣赏式的教学氛围 3．学会合作成为内需和习惯 ? 格式2： 温馨邮局——爱的传递 耿愈 吴蓉瑾 一、设计背景 二、设计目标 三、设计内容 1．温馨邮局 2．温馨邮箱 3．温馨信使 4．温馨服务 四、效果与评估 五、“温馨”的思考 思考一：“温馨平台”的搭建要关注孩子的需求。 思考二：“温馨平台”的搭建要有一定的创新。 思考三：“温馨平台”的搭建要有一定的社会意义。 思考四：“温馨平台”的搭建要具可持续性 附录： ? 格式3： “特需服务卡”的设计与应用 卢湾区思南路幼儿园?? 吴超伦 一、设计背景 一、设计创意 二、设计目的 三、实施过程 1.设计特需服务卡 2. 特需服务卡的服务内容 3.卡的使用及流转方式 4.流转过程中的主要环节 5.特需服务卡的流转运作图 四、实施效果 ? 格式4： 这里星光灿烂 ——赏识教师活动设计 上海市嘉定区新翔幼儿园 金怡（执笔） 一、设计背景 二、设计创意 三、设计目标 四、活动内容 五、实施步骤、操作要点及工具 1．寻星 2．说星 3．写星 4．聚星 六、效果与评估 附录 ? 格式5： 街头定格英语秀 上外静安外国语中学? 赵勇奋 （ 执笔） 一、设计背景 二、设计创意 三、设计依据 四、设计目标 五、实施步骤 1．准备阶段 2．实施阶段 3．交流与评价阶段 六、评价标准 七、做后感 八、可持续发展建议 ? “创意设计”案例（7个范例）： 浅谈“滚雪球”听评课活动的设计 王克坚 一、“滚雪球”听评课活动的背景 ??? 听课、评课活动是学校开展校本教研活动的最基本也是最为重要的形式。教师专业发展离不开听课、评课活动，它是教师成长道路上的两件最好的法宝。 ??? 但是我们不难发现，习以为常的听课、评课活动往往重听轻评，甚至是只听不评。评课提出的意见和建议是否可行和有效，由于没有一个行为跟进的实践和检验过程，导致评不能促教，达不到预期效果。究其原因或许有二个：一是教师专业的底气不足不敢评，或是怕说错、或是怕伤了和气，很少提不同意见；二是不会评，抓不住关键，面面俱到，平淡肤浅。 听课是一种感性认识，评课是一种理性认识，盲目听10节课，不如听后认真分析好一节课收获大。评课是听课的升华，没有评课，听课就失去了意义。为此，我们设计了“滚雪球”听课、评课活动。 二、“滚雪球”听评课活动的特点 ??? 所谓“滚雪球”听课、评课活动，就是同一内容经过多轮实践、评议、修改和调整，让教师通过实践和比较，提高教学技能，使教和学变得更为可行和有效。 ??? “滚雪球”听评课活动最大的特点在于它是一种合作式、认同式、欣赏式的实践和评价活动，它通过发掘教师教学中的闪光点，让教师感受成功；在肯定教师的同时，促进教师的自我反思，及时发现教学存在的问题，及时调整教学设计与实践，增强对课程教材中教学内容的把握、教学活动过程中教育原则贯彻、教学方法选择与运用能力。 三、滚雪球听评课活动的实施 ??? “滚雪球”听评课活动分三个阶段，具体实施过程如下： （一）第一阶段 1、自主建组：以教研组为单位，自愿组建若干合作小组，每组不超过3人。 2、梳理教材：依据课程标准，梳理各单元教学“五个点”，即知识点、重点、难点、训练点、拓展点，使教师对于教材有一个整体的、结构性的认识和把握。 3、实施主备制：分工合作，自主认领，承担1—2个单元的教学设计。要求做到精心设计教学语言，精心设计教学方法，精心设计课堂练习，将学科学习能力的培养落实在每一堂课中。 4、坚持主讲制：主备教师完成备课后，坚持“六个讲”：讲教学的三维目标、讲教学的“五个点”、讲教学的设计、讲有效教学策略、讲练习设计、讲教学的预期效果等，组员共同讨论备课，修改教案。 5、确定实践方式：“滚雪球”有两种形式，教研组根据实际需求自主确定活动方式，或“一人多次研讨式”，或“多人多次研讨式”。 （二）第二阶段 1、分领任务：依据教学设计和研究主题，设计观察方案，学科组将教师分成若干小组，确定各组的观察目的、任务和重点。 2、观察记录：各组分工合作，边听边看边想边记： 一听：聆听教师的语言，学生的回答，感受课堂的气氛。 二看：一看教师的教是否可行和有效，教学目标是否落实；二看教师是否注重引导学生主动、自主的学，让学生从学会到会学。 三记：记课堂中出现的闪光点，记预设和生成不一致时教师的调控和处理，记自己的收获和体会。 四想：想存在的问题，想解决问题的对策，想解决问题的切入口，想自己执教时具体的实施方案等。 （三）第