人教版四年级数学上册全册课件.pptx

人教版四年级数学上册全册课件点击标题自由选课3.3《角的度量》1.1《亿以内数的认识》 ?3.4《角的分类》1.2《数的产生》3.5《画角》1.3《十进制计数法》4《三位数乘两位数》1.4《亿以上数的认识》5.1《平行与垂直》1.5《计算工具的认识》5.2《平行四边形和梯形》1.6《算盘》6.1《口算除法》1.7《计算器》6.2《笔算除法》1.8《1亿有多大》7《条形统计图》2《公顷和平方千米》8《数学广角—优化》 ?3.1《线段 直线 射线》9《总复习》课件3.2《角》1.1第一单元 · 大数的认识亿以内数的认识生活数据引入问题：上面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中，你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识。引导探索活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。问题：1. 一千一千地数，10个一千是多少？为什么？2. 继续一万一万地数，10个一万是多少？3. 照这样数下去，十万十万地数，10个十万是多少？4. 一百万一百万地数，10个一百万是多少？5. 一千万一千万地数，10个一千万是多少？说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？这就是数位顺序表。数位顺序表说明：1. 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的 顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。2. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 个位、十位、百位、千位是个级。数位顺序表问题1：大家知道为什么个位、十位、百位和千位是个级吗？预设：都表示几个一，所以是个级。问题2：请大家同桌互相讨论，给这两个数级起个名字吧。预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万级。 亿位起的四位都表示几个亿，所以是亿级。问题3：6在十万位上，所以表示6个十万。说一说其他数位上的数各表示多少。2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。 1. 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 巩固练习（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？（3）万位的右面一位是什么位？左面一位呢？（1）（2）11个5个2个25个9个1个1个巩固练习3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。巩固练习4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。 小明：我拨了一个最大的八位数。 小明拨的数是（ ）。 小华：我拨了一个最小的八位数。 小华拨的数是（ ）。问题：（1）这道题的已知条件是什么？（2）你是怎么想的？课外拓展过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个多月才能画完1亿个点。问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。1.2第一单元 · 大数的认识数的产生复习导入问题：你们已经学过哪些数了？过渡：数究竟是怎样产生的呢？今天我们就来学习数的产生。探索新知说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些数来数物体的个数。说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。探索新知这样太不方便了。说明：比如人们出去打猎的时候，每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。结绳记数巴比伦数字：中国数字：罗马数字：计数符号过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个 国家或地区的记数符号是不同的。说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们 分别代表阿拉伯数字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。阿拉伯数字阿拉伯数字其实是印度人发明的。数字可以用来记录物体的个数。自然数说明：在表示物体个数的时候，可以用1，2，3，4，5，…这些都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0出现得比较晚，它在计数中起着占位的作用。0也是自然数。所有的自然数都是整数。问题：这些自然数是怎么排列的？每相邻两个自然数相差几？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？预设：这些自然数是按照从小到大的顺序排列的，每相邻两个自然数相差1，最小的自然数是0，没有最大的自然数。课堂练习判断：1.自然数没有最小的数。（ ）2.自然数没有最大的数。（ ）3.0是自然数。（ ）4.