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初中英语课堂教学策略3篇-初中英语论文-

教育论文

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第一篇:初中英语课堂提问有效性

一、初中英语课堂提问存在的弊端

（1）初中英语课堂提问的方式过于单一

初中英语教师在教学过程普遍采用的是直接性的课堂提问，知识点之

间没有任何的连贯性，缺少一些简单知识的铺垫，过渡性很差。其实

课堂提问的方式还有很多，不仅有直接获取有效信息的反馈性提问，

还有对问题难点的诊断性提问和对错误理解进行纠正引导的提问。反

馈性提问的方式过于直接，有时令学生跟不上教师的教学思路，对教

师的问题无从入手。教师往往直接宣布对错，容易打击学生的积极性。

不少教师在课堂中提出问题后，没有留给学生足够的时间思考和交流，

马上公布答案，学生还没有想明白。久而久之，学生养成了不主动思

考的坏习惯，影响着课堂提问的有效性。

（2）初中英语课堂提问的内容没有侧重点

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初中英语的教学过程中教师会指定详细的教学计划，每个教学环节都

是围绕着制定的教学进度在进行。虽然英语教师有教学计划，但是学

生是一个不确定的变化体，学生对教学内容的接受情况对教学计划的

正常进行有着非常大的影响。不少初中英语教师遇到学生跟不上教学

进度或是其他一些意外情形时，容易乱了教学的方寸，课堂提问的内

容变得非常的随意，没有任何的针对性。英语教师对有效课堂提问的

存在着理解方面的偏差，认为只要学生有上课的兴趣就好，通过一些

图片、场景设定的提问内容仅仅对学生的视觉、听觉等感官有积极的

冲击，完全偏离教学目标。英语教师在教学过程中忽略了师生之间的

沟通，一味按照自己的想法去教学。例如，教师在进行that、the的

教学过程中，学生还没有认清the的用法，教师就对that的一些知识

进行讲解，并且提问。教师的问题过于繁琐复杂，令学生抓不住关键

点，最后只能对所学知识模棱两可。

二、提高初中英语课堂提问有效性的建议和方法

（1）建立友好的师生关系，营造温馨的学习氛围

英语课堂教学中，教师不能把自己摆在课堂统领者的地位，用一副居

高临下的姿态对学生进行提问，而是以好朋友的身份进行课堂提问，

友好评判学生给出的答案，尊重学生，不能进行批评。轻松的课堂提

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问氛围才可以令学生心理和思维都处在一种冷静的状态，启发学生的

灵感和思维能力，以便对教师的提问做出正确的思考。学生对知识的

掌握程度没有教师深，对知识的理解也存在偏差，教师需要考虑到学

生实际的认知水平，设计恰当的课堂问题的难易程度和课堂提问的频

率，留给学生足够的空间去思考，并适当对学生进行引导和启发，让

学生全面地思考问题。教师要鼓励性格内向和基础较差的学生也参与

问答。

（2）初中英语课堂提问的内容要有衔接性

初中英语教师需要在教学过程中熟记教学目标，熟练掌握教学主体的

变化情况，根据学生的英语水平设计出符合学生实际接受能力的问题，

按照循序渐进、由浅至深、层层深入的原则，在紧扣教学内容的前提

下，引导学生拓展已掌握的知识。英语课堂提问的衔接性一直被初中

教师忽视，课堂提问的内容具有很大的随意性，在几个教学环节中往

往出现毫无规律的跳跃式提问。课堂提问的内容需要和课堂教学环节