关于组织参加2013年绍兴市青少年科技辅导员论文征集活动的概要.docVIP

关于组织参加2013年绍兴市青少年科技辅导员论文征集活动的通知 各普职高，乡镇（街道、开发区）中心学校、初中、小学： 现将绍兴市科学技术协会《关于组织2013年绍兴市青少年科技辅导员论文征集活动的通知》转发给各校，请各校认真组织，积极参加活动。作品报送时须递交：每篇论文登记表登记表.每位作者仅限报送1篇论文参加征集活动，每篇报送的论文署名作者不得超过2人。 四、参赛作品上报 各县（市、区）及市属学校根据活动要求安排组织好当地的论文评选活动，做好评比选拔工作，按照分配名额于2013年5月20日之前上报，逾期不予受理，市属学校直接上报。 各县（市、区）及市直学校名额分配详见附件4 五、终评与奖励 市主办单位将组织有关专家对参赛作品进行评审，评比出一、二、三等奖若干名，对获奖者颁发相应获奖证书，对于优秀征文推荐参加上一级比赛。 　　六、其他 下列情况的上报论文，不予评审：　　1. 不符合论文征集要求；　　2. 未按规定报送“论文登记表”（包括电子版）；　　3. 超过规定时间报送；　　4. 抄袭他人作品，论文结构、文字雷同处超过全文五分之一。 5. 论文正文字数不足2000字。 未尽事宜，另行通知。 附件1： 科学教育与科技创新后备人才培养 ——青少年科技辅导员论文征集活动论文主题解读 一、对科学教育的界定 我们这里所说的科学教育，其中的“科学”是指广义的科学，它包括自然科学、数学、社会科学、思维科学、人文学科，以及技术和工程等等。而其中的“教育”，则是指培养人的活动，同时亦是使人社会化的过程。 在现代社会，科学教育是培养未来公民——青少年具有科学素质、人文素质和其他心理品质的特定教育活动，同时也是使他们参与社会科学决策的一个学习过程。这里我们既要重视科学教育的“目标”，更要重视科学教育的“过程”，特别是社会化的过程。 如果从大教育的观念来看，科学教育可分为正规科学教育和非正规科学教育。毫无疑问，正规科学教育是科技知识传播，科学精神弘扬，科学方法、技能普及和科学思想启迪的主渠道，它主要是通过科学课程来实现上述目标的。但由于正规科学教育中科学课程的相对滞后，在科技、经济和社会飞速发展的今天，以非正规科学教育方式进行的科学传播和科学普及，由于目标的广阔性和灵活性，日益显示出其重要性。就广阔性而言，它体现在可以为青少年提供其所需要的任何科学内容；而其灵活性则保证了可以随科技的发展随时调整目标，为每一青少年个体提供具有时效性并呈个性化的科学内容。 二、对科技创新后备人才的界定 我们这里所说的科技创新后备人才，系指具有初步的科学素质和创新精神，在中小学科学课程学习和各级青少年科技实践及创新活动中崭露头角，并已被众多科技和教育机构、团体所关注的青少年群体。就科技创新后备人才而言，下述两点是最值得关注的。 （一）科学素质与人文素质并重 科技创新后备人才首先是人，是社会合格的公民，这恰如中国汉字的“人”字。“人”字要能立住，两条腿缺一不可。这两条腿就是科学素质与人文素质。因此，发现和培养科技创新后备人才，就要从科学素质与人文素质两方面同时入手。这是因为，教育的任务就是在作为方法的科学技术与作为人类生活和行动目的的价值观之间建立平衡。 （二）知识基础与“智以择向”并重 科技创新后备人才要能够从事创造性劳动，这就恰如中国汉字的“创”。“创”字的左边是个“仓”，意味着要有大量的储备——知识基础；而右边的“立刀”，意味着要刺向正确的方向，即要有孙子兵法上所说的“智以择向”的能力。知识基础需要学习与积累，“智以择向”的能力则需要通过创新活动等实践才能逐步形成。 三、科学教育与科技创新后备人才培养 就本次征文主题而言，我们的关注点是如何通过科学教育的改革，使其能够将促进科技创新后备人才培养的作用发挥到极至。这就要求，参与征文活动的广大科学教师和科技辅导员，首先要具备参与科学教育实践、变革和创新的基础，并亲身体验了培养科技创新后备人才的相关过程。只有这样，才能进一步结合先进理论或理念的支撑，相关政策的保障，资源和环境的营造，以及自身实施经验和策略的总结，筛选出合适的题目，进而完成构思、分析、提炼直至撰写成文的过程。 （一）探索先进理论或理念与科学教育的融合 作为科学教育，要发挥促进科技创新后备人才培养的作用，就要与时俱进，不断吸收和融合先进的理论或理念作为变革的依据及发展的指导。例如，将学习型社会的相关理念融入科学教育，使科学教师和科技辅导员从传统的“教”变为青少年自主的“学”，以及自主的“体验”和自主的“探究”，则会非常有益于科技创新后备人才的培养——特别是其创新精神和实践能力的培养。 （二）探索相关政策对科学教育育人的保障 青少年的培养是一个不可割裂的整体过程，不仅需要校内外科学教育的衔接与整合，也需要小学、初中、高中乃至大学阶段科学教育