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课题：复习课型（一） 课型：复习课 八年级语文上册第四单元 《孔孟论学习》（复习课，共1课时） 课前预习： 1、自觉复习巩固孔子及《论语》、孟子及《孟子》的知识。 2、熟练掌握课文中生字、通假字、多音字的正确读音，。 3、熟练背诵课文。 4、系统整理课文中的文言知识。 5、理解好课文中各则所阐述的道理，充分认识孔子、孟子对中华民族的伟大贡献。 6、写作课文读后感。 相关课程标准： 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 在阅读中了解叙述 、议论的表达方式。 在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实等），发现观点与材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。 教学目标： 1、背诵课文，透彻理解并牢固积累课文中的格言警句 2、掌握文言文的语言现象，感知古今语言的不同。 3、感知文章的内容，揣摩作者的思想。 4、领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事较为成熟和正确地发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。 5、和同学交流和互评读后感，更加深入的领会孔孟论学习的意旨。 评价任务： 1、背诵课文。 2、掌握通假字、古今异义、一词多义等知识。 3、遵循信、达、雅的要求通畅地翻译课文。 4、主动积累课文中的格言佳句，明确并理解从本课中提炼出的成语。 5、明确孔子的教导和孟子的议论的不同特点。 6、领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事较为成熟和正确地发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。 7、联系自己的学习写作读后感。 教学过程：一、激发热情，导入复习 1、鼓励学生踊跃展示对课文的背诵。 2、全班齐声背诵课文。 二、培养自信，鼓励展示。 1、学生熟练展示对于孔子及《论语》、孟子及《孟子》的了解。 教师材料准备： 《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的 重要经典。 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代 文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大 力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三 千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。 孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》， 是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七 篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了 “性本 善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。 2、学生展示对课文中生字、通假字、多音字读音的掌握： 论语（ lún ） 不亦说乎（yuè） 学而不思则罔，思而不学则殆（wǎnɡ ）（dài） 不悱不发（fěi） 举一隅不以三隅反（yú） 一日暴之，十日寒之 (pù) 奕之为数(yì) 辟若掘井（pì） 掘井九轫（re ） 流杵也(chǔ) 三、扎实推进，夯实基础。 下发复习题，教师抽查学生掌握情况。 1、通假字。 说，通“悦”，高兴，愉快。 知，通“智”，聪明。 原，同“源”，水源。 暴，通“曝”，晒。 奕，通“弈”，指围棋。 辟，通“譬”，“辟若”即“譬如”。 轫，通“仞”，古代八尺或七尺为“一仞”。 2、古今异义 。 （1）可以为师矣 （2）是知也 古义：凭借某种条件去做。 古义：这。 今义：表示允许或能够。 今义：对，正确。 （3）不愤不启 （4）君子深造之以道 古义：苦思苦想仍然不能领会的样子。 古义：方法。 今义：愤怒 。 今义：道路。 （5）则居之安 （6