实验室研究与探索-精品课程.PDF

第 28卷 第 6期 实 验 室 研 究 与 探 索 Vo1．28No．6 2009年 6月 RESEARCH AND EXPLORATION INLAB0RATORY Jun．2009 LC振荡器设计与调试中三类常见问题 殷 明， 朱昌平 (河海大学 电子信息技术实验 中心，江苏 常州 213022) · 摘 要：对 LC振荡器设计与调试 中的三类常见问题 (不起振、不稳定和缺少仪器)进行了研究，通过实 例对产生问题 的可能原 因进行 了归纳，进而借助关键的测量与分析将其原 因逐步缩小，最后聚焦到问题 的实质并解决。 关键词 ：LC振 荡器；设计调试 ；高频实验 中图分类号 ：TP391 文献标识码 ：A 文章编号：1006—7167(2009)06—0064—04 LC OscillatorDesignandDebuggingofThreeCommonProblems YIN Ming， ZHU Chang-ping (ElectronicInformationTechnologyExperimentalCenter，HohaiUniversity，Changzhou213022，China) Abstract：Threetypesofcommonproblems(non-vibrating，instabilityandlackofequipment)inLCoscillatordesign andcommissioningwerestudied．Bytheexample，thepossiblecausesoftheproblemsweresummedupandthenusing thekeymeasurementandanalysis，thereasonsweregraduallynarrowed，finallyfocusedonthesubstanceoftheissue andresolved． ’ Keywords：LC oscillator；designanddebugging；highfrequencyexperiment CLCnumber：TP391 Documentcode：A ArticleID：1006—7167(2009)06—0064—04 1 引 言 2 实 例 在高频实验教学过程 中经常遇到一些问题 ，如仪 2．1 高频实验的特点 器使用不当导致实验数据无法获得 ；操作失误导致实 2．1．1 高频课程本身对教师、学生的要求 验要求完不成；方法有误使得实验结果同预期相距甚 由于 “高频 电子线路”介于专业基础课和专业课 远等。本文根据多年 的实践 ，指导学生运用所学理论 之间，起到承上启下的作用，加之 “高频 电子线路”课 知识，采取归纳法将可能导致问题的原因一一进行列 程本身系统性、非线性和单元电路的特点，其基本概念 举，然后通过关键的测量来逐步探明故障原因，最后优 多、理论性强、非线性的分析方法和基本电路形式复杂 选方法使 问题得到解决。学生从所遇的问题分析中不 等特点，给本 门课程的学习增添了不少的困难和难度 。 光巩固了所学理论 ，更从实际问题 的解决中提高 了实 高频实验作为高频课程极其重要的实践环节，需要教 践能力 ，增强了对实验的兴趣和学习的乐趣。 师在实验过程 中将理论知识与实际应用更紧密的结 合。学生必须很好地掌握运用理论知识解决实际问题 收稿 日期 ：2008—07—29