211学年五年级上册语文教学计划.doc

教 学 工 作 计 划 2011—2012 学年度第 一 学期 学 科： 语文 班 级： 任课教师： 教研组长（签字）： 教 导 处（盖章）： 基本情况分析 学生情况分析（将所教本学科班级逐一分析） 定性描述学生对所学学科的动机、兴趣、学习习惯养成情况，班级情况，任课教师对班级的基本情况的评价55人，其中男生 32人，女生 23 人，新转入1人。大部分孩子能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，努力上进，但也有部分男生好玩，懒惰，学习动力不强，因此学习成绩不够理想。从上学期期末考试来看，个人认为全班同学考得都不太理想，本期目标希望能牢抓字词基础，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文水平能有较大提高，争取在本学期期末考试中考出好成绩。 2、定量描述（上学期考试和考查成绩的各种数据分析，从数据分析中发现的问题。同时，还要说明教学中的有利因素和不利因素，教学中可能遇到的困难或问题等我班总体学习基础不够扎实，再加上课外阅读量较少，家长忙于劳作，辅导不够，的课外知识面与知识量少得可怜学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体水平一般，教师本人进行全方位、多角度分析根据教学目标结合教材、学生及教师的实际，分析问题，提出切实可行的措施 一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 二、在教学中努力体现语文的实践性和综合性 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 三、重视情感、态度、价值观的正确导向 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 四、正确处理基本素养与创新能力的关系 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 五、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 周教学进度表 周次 教学内容 教学目标 重点 难点 教学时间 备注 第1周到第2周 第一单元：马 1、引导学生学习这一单元时，让学生反复诵读，从中悟出“马”的性格的伟大、坚毅和它积极进取的精神。 2、让学积累好词佳句，找出描写“马”外形的特点的诗句或文章的段落，画下来，背诵两首古诗和现代诗歌。 3、“语文天地”里，写带有“马”字的成语，讲马的故事，找有关“马”的作品推荐给同学们欣赏，培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。 4、“金钥匙”教给学生如何学会倾听别人的发言，如何抓住别人说话的要点，让学生明白耐心听别人把话说完，不插话，不打断别人说话，是对别人的尊重。 5、掌握本单元的生字词。 1、本单元以“马”为主题，共有三篇不同的文章，让学生从不同文章里领略到“马”身上伟大、坚毅、积极进取等精神。 2、学习作者描写“马”时采取的方法，感觉写作的细腻。 1、领略“马”身上伟大、坚毅、积极进取等精神。 12课时 第3周至第4周 第二单元：奇观 1、引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 2、“语文园地”里要求同学们上网搜寻能够再现大自然奇观的资料，然后介绍给别人。编探险的故事的练习意在培养同学们的想象力和合作学习能力。 3、“金钥匙”提示同学们要不断总结学习方法，正确评价自己，发现自己在学习中存在的问题，找到改