小学中高年级段学生运动记忆操作特征的实验分析.pdfVIP

工 6U706‘ 小学中高年级段学生运动记，l乙操作特征的实验研究 摘要 在我国有关真正含义上运动记忆的研究始于八十年代初，至今为止，运 动记忆概念的界定，依然存在着一些争论，对于运动记忆许多方面的研究也 同样存有许多的空间，在小学体育教学中，小学生运动记忆的研究还是一个 新兴领域。本研究旨在从记忆过程的一个重要环节——保持入手，探讨小学 中高年级段学生运动记忆方面的加工机制。 在心理学研究史上，运动记忆方面的一些规律依然存在着一定的争论，在 传统心理学中一般把动作记忆和运动记忆作为同一概念来进行阐述。而本研 究着重于学校体育教学层面上的研究，为了便于研究的开展，在此研究中我 们把运动记忆的概念定义如下：运动记忆是基于不可分离的形象记忆、语词 一逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆而共同实现的一种综合性记忆。 本研究所采取的方法主要是实验法中的事前——事后测定法。这是教育 实验或社会调查实验中经常采用的一种检查实验变量效果的方法。这种方法 是测定、检查实验变量操作前的反应和操作后的反应，把试验变量操作后的 反应与操作前的反应之差，看作实验变量的操作效果。为此，本实验设计了 连续性和分离运动性两套动作作为学习的内容的两种实验，实验以 实验为基本框架，对小学高年级段学生运动记忆中的一般性遗忘规律进行研 究，同时对四、六年级学生在完成运动记忆时，不同年龄、不同性别的学生 的运动记忆规律进行了差异显著性检验，并对许尚侠所做的动作操作遗忘规 律的实验进行比较分析。 本研究得出结论： 1、对难度较易的运动材料的学习，遗忘的进程与艾宾浩斯的遗忘规律较相 似，即表现出遗忘的进程是不均衡的，呈现出先快后慢，最后几乎不再遗忘 的趋势；而对于难度较大的运动材料的学习，遗忘的进程也是不均衡的，表 现为在最初的再学习有一定的记忆回涨现象，而后才逐渐趋于平稳。 2、小学生在学习运动材料的遗忘进程方面，存在着年龄、性别的差异，但 差异量不大，其总体趋势基本一致。 3、对难度较易运动材料的学习与再学习，小学生的遗忘量受学习动机、兴 索爱f侍、导师同譬 熟金文公雄 i，a0Y00 趣以及其后继学习内容多少的影响较大，但不同年级、性别的小学生其遗忘 进程的变化规律基本保持～致。 关键词：小学生，中高年级，运动记忆，遗忘规律，实验研究 The on Of SchOOl Experimental StudySportsMemOryPrimary StudeⅡts In SeniOrGrades A8STRACT hl 0n rcsoarch in 1980s，So are Cllina，me stil】some spons fhr，there memory begallearly mthede硒itionof aIldtherearealso wrhichcanbe 卿ents spons memory m锄y矗elds in111is P of researchonthe exploredcategory．h1 school，me E-teachillgprimary