214北师大版二年级上册数学教案.doc

第二单元 购物 单元教学目标： 1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。 2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。 3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。 4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学重点：能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。 教学时间：11课时 教学内容：买文具（第一课时） 教学目标： 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 教学准备：课件 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 1、认一认，填一填。 师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 课件出示：教材第10页插图 学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？ 课件出示：教材第10页最上面的插图 师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 学生可能会说： 我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。 我可以给售货员2张5角的。 我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。 我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。 …… 师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3、用1元买1把尺子应找回多少钱？ 师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？ 师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？ 学生讨论解答，集体订正。 4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？ 在小组内交流，然后交流汇报。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计：买文具 1元=10角 1角=10分 教学反思： 教学内容：买文具（第二课时） 教学过程：? 一、看课本“认一认”??图中有哪些人民币？给他们进行分类。?说说哪些是纸币，哪些是硬币？ 二、练习：? ??①?练一练的第1题?换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。???②?练一练的第2题?填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。? 强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。?2、学习付款? （1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。? （2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。? （3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？?学生交流并列式解答（见板书）? 4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。? 三、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。? 四、本课小结： 1、这节课你有哪些收获？?? 2、我们应该如何爱护人民币？ 板?书?设?计?： ? 买文具（认识小面额人民币）? ??1元=10角? 1角=10分??????????????????????10-8=2（角） ?1元=100分????????????????????答：应找回2角。?????? 教学反思： 教学内容：买衣服 （第一课时） 教学目标： 1、在具体情境中认识较大面值的人民币。 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱