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让问题成为学生阅读的动力 ——《沙漠中的绿洲》第一课时教学设计 建湖县第二实验小学教育集团 查晓芳 【设计理念】 《沙漠中的绿洲》是苏教版(国标本)四年级下册的一篇课文。这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者以参观访问的形式,向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境,历经千辛万苦付出巨大代价终于建成绿洲营造出良好生存环境的壮举阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的！人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。学生语文学习的主人，要让“问题”走进课堂变过去的“问题教学”为今天“生问题教学”。一堂课以问题作为起点，激发学生再以新问题为归宿，引导学生联系生活，感悟语言，体验情感互动，在探究中解决问题 2．读通读顺课文，学会抓关键词概括课文的主要内容。 3．通过品读语言文字，感悟沙漠环境的恶劣，绿洲城市的壮观、迷人。 【教学活动及意图】 一、品题，激发学习热情： 1.导入。今天我们一起来学习一篇新课文，谁来读读这课题？ 2.品题。课题中哪一个词特别引起你的注意？说到绿洲，你的脑海中浮现出怎样的画面？他们关注到了绿洲，你还关注到课题中哪一个词？你印象中的沙漠是什么样子的？说说你的感受。 3.质疑。同学们，一切思维都是从问题开始的。此时此刻，你的脑海中出现了什么小问号？ 【设计意图：以品题，激起学生的学习热情；让问题，诱发学生的阅读期待。】 二、检查，反馈预习情况 1.了解预习情况。平时预习课文一般有哪些要求？这篇课文你们读了几遍啦？ 2.反馈预习效果。 A.认读生词. 代价 恶劣 挖去 填上 漂亮 侍弄 盐碱 霎时 这些是课文中的生词，老师把拼音都去掉了，现在谁有信心一下子将这些词读准的？谁敢挑战？ 你觉得哪些字音读时要特别注意？ 还有谁想读？老师奖励你推荐一名同学读一读。为什么推荐他？被推荐是一种什么心情？那就请你带着高兴的心情读一读。 过渡：推荐他人是一种信任，推荐自己更是一种勇气，谁推荐自己读的？ B.引导读文。 过渡：同学们，字词会读了，那么课文读得怎么样呢？我们一起来读读课文。谁来开个头？哎，在他读书时，我们要干什么？揭示：倾听是一种良好的学习习惯。 第一节：这一小节中出现了一个国家的名字，她叫什么？通过预习，对阿联酋有哪些了解？谁来说？ 师补充介绍：这就是阿联酋，它的全名叫——阿拉伯联合酋长国（生读）它位于亚洲西部的阿拉伯半岛上，阿联酋这个国家大部分地区是茫茫的沙漠，她的石油和天然气的资源非常丰富，被称为“沙漠中的花朵”。这个国名比较长，简称 “阿联酋”。 还有谁能把这一节读正确？ 第二节：这一节中出现了一个城市的名字，它叫什么？你对她了解吗？ 师补充：迪拜是阿联酋的第二大城市，是一座神话般的绿色城市。 第三节：第三节很长，谁来挑战自己。重点指导读好两个长句子。 a句：“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。” 指导：这是一个长句子，读时要注意什么？师小结：查老师觉得在读长句子的时候，注意句子的停顿，更要注意一些在意思上联系紧密的词组，将这些相关联的词读得紧凑一些，我们就会读得很好了。 自己再试着读读看。 师小结：瞧，掌握了方法，长句子我们也能读得很连贯。 b句：由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 “纵横交错”，你是怎么理解的？ 师：“纵横交错”是横一条，竖一条，交叉在一起。瞧，这就是总水塔，这是自来水管，水管竖一条，橫一条，密密地交错着，（点击动画演示图） 师：生活中，你注意到哪些物体也像这纵横交错的自来水管？ 高速公路纵横交错。 河道纵横交错。 大树的根纵横交错。 田间小路纵横交错。 我们从小生活在江南水乡，这里的河道纵横交错。 “源源不断”，你理解吗？谁来说？（点击动画演示图）水在源源不断地流进树木花草的根部。 师小结：同学们，当我们对词语有所感，有所悟时，就更能读出韵味来。谁再来读读这句话？ 【设计意图：通过动画演示图引出“纵横交错”、“源源不断”，让学生多种感官参与，多元理解，融情于词语，触摸到词语所蕴含的意境，再读时就能读出自己的理解，读出词语的韵味。同时也为第二课时感受阿联酋人不惜一切代价培养绿树 第四节： “黄马甲”注意指导读准。 第五节：你再来读读我们心中的疑问。 第六节：园艺工人怎么回答的呢？谁继续读？ 师小结 ： 园林工人不但把水通过自来水管送到花草树木的根部，还用大皮管为花草洗澡洗脸，在他们眼里这些花草就是他们的孩子。 第七节：最后一节，机会不多了，谁来读？